应用题教学策略

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1、对小学数学应用题教学策略的几点思考三墩中心小学冯艳荣“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上有不同的发展”新课标对数学课程目标的诠释---解答应用题:分析方法是关键。数量关系是的基础。复述讲解是巩固和反馈。学会编题是提高。一、引导学生认真分析题目,抓住关键的数学信息点找准数量关系,就等于拿到了解决问题的钥匙。解答应用题常用的分析方法1、综合法2、分析法3、转化法4、假设法5、对应法6、消去法7、图示法语言是思维的反映,语言也促进思维的发展。鼓励学生学生说解题思路:如“根据……可以知道……”或“从……得出……”“先……再……”等,让学

2、生学会表达,学会交流。自编应用题,提升学生综合能力。1、补足问题或条件的练习2、根据实物演示或图解的方法来自编题目3、根据算式或指定的数字、条件等进行编题4、调换某一条件与问题,或只改变问题,或只改变某一条件,改编应用题谢谢大家!

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1、对小学数学应用题教学策略的几点思考三墩中心小学冯艳荣“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上有不同的发展”新课标对数学课程目标的诠释---解答应用题:分析方法是关键。数量关系是的基础。复述讲解是巩固和反馈。学会编题是提高。一、引导学生认真分析题目,抓住关键的数学信息点找准数量关系,就等于拿到了解决问题的钥匙。解答应用题常用的分析方法1、综合法2、分析法3、转化法4、假设法5、对应法6、消去法7、图示法语言是思维的反映,语言也促进思维的发展。鼓励学生学生说解题思路:如“根据……可以知道……”或“从……得出……”“先……再……”等,让学

2、生学会表达,学会交流。自编应用题,提升学生综合能力。1、补足问题或条件的练习2、根据实物演示或图解的方法来自编题目3、根据算式或指定的数字、条件等进行编题4、调换某一条件与问题,或只改变问题,或只改变某一条件,改编应用题谢谢大家!

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