职中专业技能课有效教学探究

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1、职中专业技能课有效教学探究摘要：Photoshop课程的教学要有效，教师需要进行教学的探究，制订并采用灵活多样的教学措施，包括：激发学生学习兴趣，针对学生差异实行分层教学，采取直接教学、探究、发现、合作和模拟教学等策略，才能克服学生的畏难情绪，取得良好的教学效果。关键词：专业教学；有效教学；教学策略；教学模式Photoshop是目前平面设计领域中一款优秀的软件，是最流行的图像处理软件之一，其广泛用于包装设计、广告、名片、海报设计和书籍排版及照片处理等诸多领域，是许多从事平面设计工作人员必要的工具。作为我

2、校“平面广告设计”专业的一门必修课，Photoshop重要性不言而喻。但目前的中职生，缺少学习的积极性，如何使他们从要求学到自觉学是授课教师一直探究的课题。只有坚持实施有效教学，使学生看到自己技能的提高，才能更大程序激发学生的学习兴趣。在多年的教学实践中，我总结出以下几点有效的教学措施。一、项目教学，激发学生的学习成就感项目教学是目前中职专业教学中常用的方法，其做法是，在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目，了

3、解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。如学生在照片处理的项目中，独立组织，安排步骤,最终作品完成后的效果，会发现Photoshop功能之强大，从而显著调动学生深入学习Photoshop的兴趣，提高学生的自学能力。二、分层教学，提高学生的专业技能由于学生学习习惯、学校条件、学生基础和兴趣等诸多方面的原因，教学方法不可能是“一法包揽天下”。分层教学要面向每个学生，面向每个学生的每个方面，让学生生动活泼地学习、主动发展是进行分层教学最终的目的。例如，在Photoshop教学中，有些学生技能强一点，操作快一

4、点，可以在基本项目完成的前提下，再选择完成提高项目。分层项目的完成，提高了技能，让每个学生达到了自己的学习技能的目标，不至于让学生觉得太难或学不到技能而丧失了学习的兴趣和积极性。三、合作学习教学，培养学生的团队合作精神合作学习教学是以组织小组学习为单位的教学方式，通过小组内成员分工协作去达成小组的共同目标，并以小组活动的整体效果为评价的方式。例如，Photoshop教学中，需要学生完成一个婚纱影集制作的综合任务，这个项目教学案例要求学生运用Photoshop软件完成婚纱影集中多个背景的设计及人物的处理，

5、色彩的搭配、文字的处理、特效的安排等一系列设计，学习设计难度非常大，学生个人要花大量时间完成，而采用小组合作的方式完成此项目，成员间相互交流与帮助，最后协助完成任务。这样增进了同学间的感情，同时也达到了相互学习、共同提高的目的。四、探究发现学习教学，培养学生创新探究的学习能力在探究发现的过程中，学生是学习的主体，教师是主导,应及时发现并解决学生在学习中的普遍问题，根据情况给予适当演示、示范操作，并讲解一些重要的知识点，以补充学生自主学习的不足。当学生对Photoshop软件有一定的了解后，教师可以引导学

6、生有创造性地完成一些作品，这对学生以后毕业就业非常重要。在社会现实中如果要创作，必须加入自己的思想、创意、创新。用发现学习的方法，在教师没有教的情况下可以自己发现新的方法与操作，也可以在学习Photoshop打好基础后，学习其他相似软件就更加容易上手，学起来也更有熟悉感。五、模拟职场实战教学，为学生就业、创业铺路学习的最终目的就是走向职场，但这需要前提，那就是要有一定的经验和技能，让学生在模拟职场中如何面对客户的要求，如何面对老板的要求，锻炼自己的沟通能力、动手能力以及工作能力。模拟职场实战学生自主学习

7、空间大，也容易让一部分学生松懈，使教学目标产生偏移，因此这都需要上课教师更加细致地准备教学实践所需的方方面面，加强引导。如果学校有条件或学生自己有条件走进真正的企业或设计公司，即模拟转化为实习，学生会更加体会到Photoshop软件在现实中的功能性及实用性，会进一步要学好这门课的信念，也为学习及以后就业、创业打下坚实的基础。中职学生，以技能成就未来，以就业作为目标，作为授予他们技能的专业课教师来说，怎样让中职学生学到技能，培养出最熟练且具有创新适应当地经济发展的技术能手，这给专业教师带来了极大的挑战。如

8、果我们的专业教学上能勇于探究，采用有效的教学方法，与学生共同合作，实施有效教学，不仅是Photoshop课程能取得良好的教学效果，也能使学生在今后的工作之路像Photoshop功能一样强大，做社会积极的一分子。（作者单位浙江省台州温岭市职业中专）