职业院校师生信任危机的现状调查和应对策略

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1、职业院校师生信任危机的现状调查和应对策阵摘要：师生之间的相互信任是良好、和谐师生关系的首耍前提和基本保证，是学校教育、教学成功的重要保证。但当前学校师生关系H趋冷漠化、紧张化，师生缺乏感情与心灵的沟通，从而使师生之间产生了信任危机。本文针对职业院校师生信任危机的现状，提出了一些应对策略。关键词：职业院校师生信任危机现状策略学校的一切教育、教学活动都是通过师生间的人际交往来实现的。因此，良好、和谐的师生关系是学校教育、教学成功的重要保证，而师生之间的相互信任则是师生之间实现心灵无障碍沟通的前提，是师生间情感相互融合的

2、融合剂，是建立良好、和谐师生关系的首要前提和基本保证，更是实现和谐教育的催化剂。而据调查显示，当前职业院校师生关系日趋冷漠化、紧张化，师生缺乏感情与心灵的沟通，尤其是学生不信任老师，不愿意与老师交流和进行心灵的沟通，从而使师生之间产生了信任危机。在这里，笔者就当前职业院校师生之间的信任情况及应对策略做一个分析。一、职业院校师生信任危机现状调查分析职业院校的学生既具有普通学校学生的特点，乂有自身的特殊情况。一般在学习上，职业院校的学生虽然也不缺乏优秀者，但多数的学习成绩一般，有的还很差，因为他们很多是通过中考和高考筛

3、选下來的；在行为习惯上，有不少学生在入学前都有这样或那样的不良习惯，如逃学、打架、偷盗等；在心理上，他们容易产生自卑、自闭、不相信人等特点。因此,他们更容易对老师产生不信任感。那么，实际情况是否如此呢？为了了解真实情况，我们编制了师生关系问卷调查，以中山市的职业院校为调查对象，对当前职业院校的学生进行了师生关系现状的随机抽样调查。1•在师生关系方面，师生关系比较融洽，但融洽程度不高在回答“你对冃前的师生关系是否满意”时，有39%的学生认为比较满意但不足，完全满意的只占10%；在回答“你和老师的关系怎样？”时,有35

4、%的学生认为老师关心我、信任我；在回答“你认为比较理想的师生关系应当是什么？”时，有38%的学生认为老师应该不仅在课堂上、在学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不要时时摆出一副老师的架子，対成绩好或成绩差的同学要一视同仁。从以上的调查结果可以看出，师生间的关系总体上是良好的，但是仍然有相当一部分学生对教师有意见，感觉教师不喜欢自己，或是自己不喜欢教师。在师生关系的融洽程度上，学生与科任老师的融洽程度比与班主任的融洽程度高了将近10个百分点，这可能与班主任的管理角色有关。2•在与班主任的关系方面，师生之间情感沟

5、通不够在回答“你对班主任的印象”时，冇14%的学生很喜爱，有37%的学生比较喜欢；在回答“你和班主任的关系”时，有42%的学生认为一般；在回答“班主任对自己的关心程度”时，有34%的学生认为一般。应该说老师都是爱学生的，但是从调查的结果看，有超过半数的学生回答没有体会到教师的爱，这个问题值得我们教育工作者深思，为什么我们口口声声都是为学生好，但是学生还是体会不到教师良苦用心的爱呢？这恐怕就要从师生间的情感沟通方面寻找原因了。3•在与科任老师的关系方面，师生冲突频繁出现回答“你觉得科任老师对全班同学如何”时，有34%

6、的学生认为科任老师只喜爱少数同学；在回答“你和任课老师的关系”时，有13%的学生认为很融洽，有42%的学生认为比较融洽。因此，调查显示，有将近40%的学生跟老师产生过冲突，频率也算是相当高的。其原因在于，职业院校的学牛來源和文化程度参差不齐，加上这一个时期的青少年特有的逆反心理，而且有些老师过度的关心，也使得学生觉得老师不能理解自C的想法，所以使得职业院校的师生冲突较为频繁。4•在师生情感沟通和相互信任方面，师生之间情感沟通不够，相互信任程度较低在回答“你体会到老师的爱吗？”时，有53%的学生认为没有体会到;在回答

7、“你爱你的老师吗？”时，有48%的学生认为还可以；在回答“老师爱你吗？”时，有52%的学生认为一般，谈不上是爱或不知道；在冋答“你信任老师吗？”时，有40%的学生只信少数；在回答“你在学习、生活屮发生了怵I难，需要别人帮助的时候，你首先想到的是找谁？”时，冇66%的学生找同学或刖友；在回答“你有心里话，最想对谁说？”时，有38%的学生认为对同学说，对老师说的只有2%的学生。从以上调查中可以看出，学生对于教师的信任程度是不高的，这种不信任不是体现在知识上，而是在精神的依托方面的不信任。学生有了困难只有11%的学生找教

8、师解决，有心里话，也只有2%的学生会说给教师听。这种状况，除了跟这一时期青少年的心理发展特点有关之外，教师处理师牛关系的方法也很重要。比如在调查“你认为比较理想的师生关系应当是什么？”时，有74%的学生认为理想的师生关系是平等的伙伴关系，而不是上下级关系，这对于教师如何处理师生关系很有意义。至于老师对学生的信任情况，笔者采用谈话和随访的方式调查了许多老师，他