从体育教学现状浅谈构建良好师生关系的应对策略

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1、从体育教学现状浅谈构建良好师生关系的应对策略摘要：教师和学生是教学过程的主体，是顺利完成教学任务的关键。要充分发挥教师和学生的主体作用，最主要的是处理好师生关系。因此在屮小学课堂教学中，教师要营造和谐的师生关系的氛围,以便更好地实现教书育人的目的。关键词：中小学体育课堂教学师生关系和谐体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课。2001年9月，体育与健康新的《课程标准》出台，这是一部面向新世纪体育教育的纲要性文件，为中小学体育的工作指出了培养的方向。一、当今课堂教学中存在的弊端几年的教学实践，我深深地认

2、识到在我们中小学体育教学中有着很多的缺陷，教师上课要根据教学大纲的要求，使学生学习、掌握规定的知识、技能与动作，然后指导学生练习，最后进行考核、测验，给出学生成绩，就完成了教学任务。课堂教学过分强调结构，基本上采用四部分教学，即开始部分——准备部分——基本部分一一结束部分。这种教学对课的组成限制过死，忽视了课堂的教育和培养功能，特别是教师在追求时间的过程中，忽视了学生主体作用的发挥。课堂教学以教师为中心，学生几乎无自主的权力，没有学生的主动发展和主动探索的时间和空间，使学生的主体精神没有得到弘扬，个性不能得到发展。二、体育课堂教学改革的趋

3、势随着经济的发展，社会的进步，练习式的“灌输”教育已不能适应现代教育的要求。《中国社会发展报告》也指出了几点要求，体育教学必须有：⑴探究性⑵自主活动⑶合作性⑷创新等等。所有这一切都充分表明，在实施素质教育的过程中，“以人为本”是进行体育课堂教学改革必须树立的教育观念，这是素质教育对体育教学提出的耍求。三、构建良好师生关系的途径“亲其师，信其道”。师生之间要构建一种良好的“教”与“学”的关系，可以使体育教学活动丰富多彩，其乐融融。(-)构建平等、和谐的师生关系体育教学是教与学相互作用、双向结合的场所，是师生进行思想、情感、信息交流的微型世界

4、。在过去的教学实际中，教师对学生的指导常常缺乏耐心，有时还责备学生，学生对体育教师的评价常常是“冷、狠、严”，学生烦、教师累，师生关系紧张。在师生关系处理上我们一定要确立起一种民主的、平等的、合作的师生关系，这种关系的确立有助于树立体育教育的威信，更好地发挥教师的主导作用，有助于调动学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用。1、采用微笑教学。教师的微笑可以改变学生对体育教师的传统印象，可增强老师的“亲和力”。当学生完成一个动作后，教师给予赞许的微笑和目光以及一定得鼓励，可进一步激起学生的学习热情。2、采用民主教学方式。教学屮教师应

5、从学生的实际出发教学，主要给学生以激励、点拨、引导，成为学生学习的''引路人”。善于倾听学生的意见，了解并尊重学生的合理要求，让学生充分参与课堂教学活动，充分展示个性、发挥才能，使学生充分享受到积极的情感体验。3、用自身的素质，赢得学生的信服。教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度，是师生之间积极而又肯定的关系。体育教师的威信对顺利进行体育教学活动起着重要作用。首先必须要加强师德修养，以身作则，以自己的实际行动影响学生，把体育教学作为培养合格人才不可缺少的一部分，在体育教学中，要尊重学生学习的主体地位，关心学生的成长，使自

6、己既成为学生的师长，又成为学生心目中最可信赖的朋友。(~)课堂教学中要真正关爱学生体育教育在教学过程中要多从学生的实际出发，多关爱学生，鼓励和发展其才能，扬长避短，注重因材施教，面向全体，多采用差异教学来组织教学活动，提高学生参与活动的主动性和积极性。在课堂教学屮要真正做到关爱学生，必须做到以下几点：1、了解学生。要对学生的主体性、差异性和发展性进行深刻的认识，了解学生对体育课堂教学的实际需要。不同教学阶段学生的体育基础、学习能力和情感特征是不同的，因此，他们对体育课堂的教学需求是不同的，应对不同教学阶段的学生进行研究,从教学目标的制定、

7、教学内容的设计、教学方法的实施等多方面去满足学生学习的不同需求。2、关心学生。包括关心学生的生理状况、心理世界和生活世界。首先，同一年龄的学生，不同年龄的学生，他们的生理状况都存在一定的差异性。体育学科学生在课堂上的表现主要是通过动作的形式展现，对于动作完成的耍求和难度，教师耍因人而异，对于动作质量的评价不能用一个尺度去衡量，要利用评价的激励作用去关注每一个学生。其次，要掌握学生的心理世界，掌握了学生的心理世界就等于抓住了课堂教学的中心，要关注学生对体育教学的态度和参与体育教学、体育锻炼的动机，教师除了要了解全体学生的共性之外，还要了解学

8、生的个性发展，对学生的特殊心理行为耍给予更多的关注，这样可使教师更好地组织、引导学生进行体育学习。最后，对于学生的学习、生活等方面，更加需要教师用人格的魅力去感染学生。（三）增强师生之间的有效