职业院校设计艺术人才培养校企合作探究

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1、职业院校设计艺术人才培养校企合作探究［摘要］高职教育积极开展校企合作，是我国经济和社会发展的必然要求，也是职业技术院校自身发展的内在需要。文章分析了设计艺术人才培养校企合作的内涵、要求和应当采取的主要形式，提出应建立校企合作的机制和制度，并应在师资队伍建设上予以保障。［关键词］校企合作要求和形式机制和制度师资［作者简介］庞映平（1958-）,男，四川射洪人，四川工商职业技术学院设计艺术系，副教授，研究方向为职业教育的实践教学和学生就业。（四川都江堰611830）［课题项目］本文系2010年度四川

2、工商职业技术学院院级应用研究课题“设计艺术人才培养实习实训基地建设研究”的研究成果。（课题编号：09SA02）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0109-02一、设计艺术人才培养校企合作的内涵培养设计艺术人才要学校和社会企业接轨，充分利用社会和行业企业资源，建立合作基地、引进项目，将项目与专业教学紧密结合，让学生在学习专业的过程中体验企业的环境和工作氛围。设计艺术类人才培养校企合作必须要有行业的参与；要把行业真实的设备、工具、环境、任务搬到实训

3、室，学生在企业技术员和学校教师的指导下完成学习，学习的过程与实际工作的操作过程尽可能一致；校企合作最终要实现“工学结合”，实现学生能在行业岗位上的实习；校企合作要努力实现人才培养与企业“零距离”对接，缩小学生的工作适应期和用人单位快速使用人才的要求。具体来说，要有以下内涵：1.是主体多元、投资方式多样的合作。必须有行业和学校的共同参与，必须引进企业的设备和人才资源，采取建设主体多元、投资方式多渠道的校企共建。2•是生产经营与人才培养共享性的合作。校企合作建立的实训基地的设备与企业的生产设备基本一

4、致，实训的过程与生产运行过程相似，实训基地具备产品设计和生产的功能，能够实现校企共享，达到校企双赢。3.是运行机制市场化的实训基地。学生实训必须引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式。企业用自己的经营模式依法经营，企业与学校共同根据不同的校内外实训工厂（公司）制定安全、人员、实训等内部管理制度。4•是工作任务的真实性、实训过程的职业性、社会服务的效益性的过程。学生的实训必须体现“学做合一”，在实训中能生产一定的产品，产生一定的经济收益，降低实训成本，各环节按照生产的工序流程进行，体现实训过程

5、的企业生产情境。5•是功能多样化的合作。实训基地既能进行教学、技能实训，又能有进行产品的生产、研发、社会培训和技能鉴定的功能。二、设计艺术人才培养校企合作的要求目前，职业技术学院设计艺术人才培养的校企合作还处于较浅层次，需要有多种办法和措施来实现校企合作的更高要求：1.基础性、通用性的实训应尽可能在校内建立校企合作基地。基础性、通用性的实训多是设备设施小型多样，安排较为频繁。这类实训在校内建立方便容易，便于组织，减少支出。根据投资的大小，实施的难易，学校可以采取自己建设、引进企业生产线合作建设等

6、方式。2.专门性和专业性较强的实训应尽可能在行业企业中建立。专门性和专业性较强的实训技术要求高、投资大、设备更新快、工艺变化快，校外的企业有条件实现这些要求。学校以办学为主，与生产一线有距离，还要考虑办学成本和效益，没有条件在校内独立建设，与实力强的企业签订人才培养协议是最好的办法。如果学校独立建设这种实训基地，不仅资金和正常维护成问题，也很难真正与市场接轨，更难保持设备设施在行业的先进性和工艺的优势地位。3•要有相当数量的企业进行多样性的校企合作。职业院校设计艺术类专业多样，一般包括平面、影视

7、、动画、包装、环境、产品造型、民间工艺、传统工艺等专业，涉及的行业企业和岗位比较多。高职院校的毕业生要懂得设计、材料、工艺、施工，具备部分工程预算、业务洽谈及市场营销方面的知识，这要求要有较多的一线企业和制作现场作实训，没有相当数量的公司进行多样化的合作，是无法实现的。现在高职院校艺术生在校学习的时间一般只有两年半，要充分利用课余实践、大星期、假期等用多种方式，有目的地组织和引导学生参与社会兼职和生产实践，无疑靠少许的合作企业难以完成。4.其他要求。在场所上，要求教室与工场的统一，学生专业课上课

8、的教室就是实训室，也是产品的生产设计业务工作室；在设施和设备方面，要求教学用具与产品生产工具的统一，教学设备就是生产设备，教学素材是产品的原材料；在教学组织者一一教师方面，要求学校教师与企业师傅、技术员的统一，教师既是理论知识的传授者，又是生产岗位上的师傅和技术人员；在实训主体一一学生方面，要求学生与企业员工的统一，在工学结合的实训基地里，学生既是专业技能的学习者，又是业务岗位上的学徒和企业员工；在教学内容上，要求课程内容同生产任务的统一，在实训中，教学的内容是让学生完成企业的一项工作任务，以生