职高学生英语学习的现状分析与教学对策

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1、职高学生英语学习的现状分析与教学对策摘要：通过分析职业中学学生的英语学习现状和教师对待学生现状的态度，以及职业中学目前对教材的选择现状，在教学中探索解决问题的办法。关键词：职业中学；英语教学；教学对策作为职业中学的英语教师在英语教学中面临很多挑战和困难，笔者这些年在职中英语教学中，对职中学生的英语学习作了一些调查，并在教学中应用了一些对策。一、现状分析1•学生的学习现状职业中学的学生英语基础很差，由于没有太多升学的压力，他们缺乏学习的动机，认为学不学好英语都一样，只要能找一份工作就行。有的学生入

2、学时雄心勃勃地制订了学习计划，准备大干一场，可一遇到困难和挫折，便望而生畏，失去耐性。有的学生认为自己的英语底子薄，根本就不是学英语的那块料，随着课程难度逐渐加大，不懂的问题越来越多，便对英语失去信心，其至萌发放弃学习英语的念头。这些学生对英语学习没有兴趣，这给职高英语教学带来了更大的困难。2.教师的态度和方法现在职业中学的许多教师对学生信心不足，往往认为职高学生成绩差，能考上对口职大的不多，不用教师花太多的精力在英语学习上，往往上课来也匆匆，下课去也匆匆，课后也极少深入到学生中去，缺少师生间的

3、情感交流，师牛关系冷淡，造成师牛之间情感上的分离与隔阂，容易引发学生消极被动的学习态度，当然也就无法激发学生学习英语的兴趣。目前，职业中学的英语教学仍以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，不考虑学生的接受能力。在教学活动中，教师处于主导地位，学生处于被动、服从地位。教师主动地灌，学生被动地听，教学课堂没有生机和活力，枯燥的英语教学环境抹杀了学牛学习英语的兴趣。二、教学对策针对职业中学学生在英语学习方面的现状，我们通过分析问题，初步找到了解决问题一些对策：1.从多方面引导和激发学生学习英语的

4、兴趣教师在课堂教学中如何激发和培养学牛的学习兴趣直接影响学牛的学习品质和意念，进而影响教育教学质量。比如，我在旅游专业班讲授中等职业英语一般版第2册第1单元的“LargeCities"时，根据该专业班学生在旅游地理课程中学习的各大城市的相关知识。我在上该课时，向学生询问他们在旅游地理上学习过哪些城市，他们都喜欢哪些城市，并要他们把自己喜欢的城市讲述给大家听，并且比较大城市与我们这样的乡村小城镇各自的优缺点，只不过课堂上的讲述语言不能用中文必须使用英语。为了更好地交流，我事先准备了一些问题，完全抛

5、开课本，让学生们畅所欲言。如：(1)What'syourname?(2)Whereareyoufrom?(3)Doyoulikelargecity?(4)Whydo/don,tyoulikelargecity?作为学生居然有机会在课堂上能向老师和同学讲述知识，这对学生们是一个全新的体验。所以，即使英语基础极差的学生也激动得红着脸结结巴巴地用蹩脚的英语，向老师同学讲述自己所喜欢的城市，作为学生，他们用英语表达自己的观点，有了一次使用英语的经验，而对于老师和其他学牛來说，也是很难得的一次了解各大城市

6、的机会。更重要的是，从这堂课中学生们培养了学习英语的兴趣，让他们真正感觉到英语学习能与他们的专业相结合。2•提高学生学习英语的认识，明确学生学习英语的目的在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当屮。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？我在给机械专业的学生上课时，我就找来一些用英文标注的零件图，让他们认识到没有一定的英语知识，这样的零件图是看不懂的。也列举口常生活中涉及用英语标记的场所。我还在英语

7、课上给学生复习他们学用的制图软件autoCAD的快捷命令，例如：直线L-line；画圆C-circle等。学生在专业学习中早也认识到快捷命令的使用能大人提高绘图效率，但由于缺乏相应的英语知识，不知道那些快捷命令的含义，光靠死记硬背根本记不住，学生一下就來了兴趣，通过学习一个个命令的单词，他们终于搞懂了-个个快捷命令实际上就是这些单词的缩写，记起来就事半功倍了。又如,我在计算机专业班上课时，我想到了我要向他们请教计算机方面的知识，于是，在讲述Computer这个单词时，把那堂英语课备成“电脑知识普

8、及课”。例如：(1)Whatcanacomputerhelpus?(2)Areyourcomputer14inchesor17inches?(3)Howmanykindsofbasicarethereincomputers?(4)Inourlife,whatkindofbasicdowcuse?学生们能将所学的东西通过英语交流与老师同学分享，让他们非常有成就感。通过这些让学生明白职中英语侧重于FI常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的