七年级语文上册第13课《牧鹅散记》精品学案（新版）鄂教版

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1、牧鹅散记备课时间周星期主备人审核人授课时间周星期需课时第四单元第13课牧鹅散记阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一.核心目标精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。知道科学小品文的语言特点，学会科学小品文词语作用的分析方法。二、冃标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形彖，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的说明。说明文要求把要说明的事物或事理客观、准确地介绍给读者，同时也要重视说明语

2、言的幽默风趣，增加说明的生动性，因此理解文中的关键词语乂是我们必须重视的问题。1・科学小品的语言特点（1）科学性。科学小品与科学童话、科学小说不同，它所介绍的科学知识必须以科学理论和实验为依据，符合科学实践的客观实际。（2）文学性。它要求描写具体形象，生动有趣。读者在获得知识的同时，也能得到文学的陶冶和艺术的厚受。（3）通俗性。科学小品的语言通俗易懂，说理深入浅出，便于读者接受。2.科学小品文词语作用的分析方法（1）选文中加点词语有何作用？【题型分析】：木题应该抓住说明文语言准确严密这一基本特点答题。【答题格式】：真实准确（或牛动形象）地说明了事物（）的特征（或事理）。（2）选

3、文中加点的词语能否替换为另一个词语？并说明理山。【答题格式】：①不可以。②解释原词在文屮的意思或内容。③所换词语的意思或内容。④换了后意思有何改变，不符合实际情况，无法体现说明文语言准确严密的特点。（3）选文中加点的词语能否删去？为什么？【题型分析】：这一类题屮的加点词语在文屮往往起修饰和限制作用。【答题格式】：①首先表态，删还是不删（-•般情况下都不能删去）。②定性。如：“比较”“儿乎”“和当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数最。③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。④加点的词体现了说明文语言的准确、严密

4、的特点。（4）从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会其作用。【题型分析】：此类题应该从文中找出起修饰、限制作用的词语进行分析即可。【答题格式】：①在文中找出如：“比较”“几乎”“相当”等表程度修饰性的词语；“人约”“可能”“左右”等表估计的词语，“多”“有余”等表数量的词语。②分析这些词语在文中含义，如果没冇这些词语文章内容会冇哪些变化，进而总结出体现了说明文语言的准确性的特点。三、阅读过程走近陈天昌及作品陈天昌，当代科普作家，著冇《自然奇观知多少》、《龙宫探奇》、《天空奇观》、《中国孩了的疑问》等。（一）结合“十注”带疑初读（25分钟）坏节要求：细读默想用

5、心十注提要勾玄卒章反刍学习活动设计1.按原文填空，正确的一项是（C）⑴碧水映白鹅，红掌拨清波，如能入画，就是一幅（）的乡村小景。⑵这吋候，我总要想起柴可夫斯基《天鹅湖》中那个（）的群舞场面。⑶每天傍晚五点前后，站在我们的鹅岛上向东边遥望，总有一幅（）的CO园图景呈现在眼前。A、恬静美丽优美B、美丽恬静优美C、恬静优美美丽D、优美恬静美丽2.整体感知：木文是一篇科学小品，作者用准确、生动的语言介绍了鹅的生活习性，表达了作者对鹅的喜爱之情。(二)小组合作置疑探读(15分钟)环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1.展示活动：“鹅呆头”的智慧展示要求：①运用文本中科学而牛动的语言

6、，加入自己的想像串成一个情境剧。②展示时，要求全员参加，不准带教科书。③展示时形式可以创新。2.阅读下面的文段，探究后面的问题。我的故乡松江有一句土话一一“呆头鹅”，意思就是笨鹅，人们常用来形容人笨，说人家笨得像鹅。但是根据我的观察，鹅似乎并不笨。鹅群每天自动回家，

7、•分准时。我看到它们常常侧着脑袋川一只眼睛瞧太阳，可能根据太阳在天空的位置来确定时间。奇怪的是，阴天时它们也能很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。据科学家推测，任何动物都有自己的“生物钟”。据说家鹅等禽类的“生物钟”就在脑内的松果体里，松果体有规律地分泌一种激素，能调节鸟类规律性的活动。(1)科学小品既重科

8、学性又重趣味性。选文第三段屮哪些描写体现了趣味性？鹅排队回家时如“一条口色带子在移动”、“一个跟着一•个，一摇一摆”、“展翅迅跑”的优美lffliffl,这些生动形彖的描坊，表现了鹅宫群居生活的特性。(2)从科学小品文词语作用的和度分析选文最后一句话屮的“据说”能否删掉？为什么？答：不能。因为“据说”,只是依据别人说的，家鹅等禽类的“牛物钟”就在脑内的松果体里，松果体有规律地分泌一种激素，能调节鸟类规律性的活动，白己并没有进行科学考证，删掉之示，语意太肯定，这体现了说明文语言的准确性。（3）