鄂教版语文七上牧鹅散记教案练习

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1、【基础知识及相关背景】一、字音及词义：恬tián静：安静、宁静。落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。欺侮：欺负。多此一举：所采取的行动毫无必要，完全多余。死乞白赖：形容一味纠缠，不达目的罢休。遣qiǎn送：把不合居留条件的人送走。形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。踱duó：慢步行走。二、相关背景：1、关于作者：陈天昌，科普作家。曾主编科普读物《走进无人区》。2、相关知识：科学小品是科普的诸多形式之一，在“科普小品”这个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足的主题领域，即科学与技术；同时是对作者的一个限定，即它应当是不违背科学规范的，即作品的科学性要

2、求。“小品”是散文小品的简称——这里所说的散文，特指与小说、戏剧、诗歌并称的文学体裁之一，散文小品也就是富于生活与文学意趣而又结构精短的散文。总而言之，科学小品就是写科学的（科学与技术的事实、科学的假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文化的联系，以表达和传播科学为目的散文小说。为了说明问题，我们至少还需要把科学小品与一般并不注重文学表现的科普短文作一点比较。作为科学知识的载体，特别是作为科技新动态的载体，无论发表的数量、速度、科学小品的重要性都比不上科普短文。科普短文的长处是直截了当，直载了当和随之而来的快捷，是大众传媒所需要的两种重要品质。虽然如此，科学小品仍有它不可替代的

3、价值。科学小品和科普短文式的特征是抽象，是逻辑思维；文学思维的特征是形象，是艺术思维。在散文、小说、戏剧、诗歌这四类文学体裁中，散文的长处是善于兼容逻辑思维与艺术思维两种不同的思维形式，把叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中，作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至，需要形象就运用形象，需要抽象就运用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两个领域之间。约而言之，科学与文学结合的科学小品的功能，一在于窥视科学本身的素质与科学的趣味，二在于发现科学与生活、社会、文化的联系。科学的出发点是真，文学的出发点是美，两者的结合是善。换言之，科学与文学的结合是自然与人的结合、理性与情感的结合、真与

4、美善的结合；作家的意脉所注，意境便生，也就更能拨动读者的心弦，使读者与作家共鸣，与科学、与美善共鸣。【整体感悟】一、谋篇立意这篇科学小品文，作者通过对鹅的细致观察，介绍了有关鹅的趣事，表现了鹅聪明的一面，也使人们对鹅的一些生活习性有所了解。二、文章脉络本文围绕“鹅不笨”来选材，生动活泼地介绍了鹅的生活习性，使人们对鹅有了更深入的了解。全文共15小节，可分为三部分。第一段部分(第1节)点出说明对象及特征，总写“我”对鹅的看法——鹅不笨。第二部分(第2—14节)从具体的事例中，介绍鹅不笨。可分为三小层。第1层(第2－4节)从生活环境的角度介绍鹅。第2层(第5—11节)鹅在繁殖季节发生的趣

5、事：占窝、偷蛋。第3层(第12—14节)鹅的“爱情”与“亲情”：鹅很懂感情。第三部分(第15节)，总结全文，再次点明鹅不笨。三、写作方法语言活泼有趣。科学小品文要求文章既要使读者获得知识，同时也要给人以艺术的享受。本文的语言清新活泼，将生动的描写与客观的介绍有机的结合在一起。例如：在介绍鹅的生活习性时，将鹅这一动物拟人化，“个别捣乱分子占据别家的窝，死乞白赖不走”，“马大哈孵蛋不那么经心”，等等语句都让人读来忍俊不禁。除了观察细致，描写生动以外，作者的很多颇有幽默性的语言也给文章增色不少。例如“特殊分子特殊处理”、“一夫一妻制”等。行文有条理。课文采用总分总的结构，先总说“鹅不笨”，

6、再从具体的一些事例中，从鹅的生活环境、生理特点、生活习性等方面介绍“鹅不笨”，最后再总结全文，点明“鹅不笨”，同时也补充说明鹅的聪明只是出于本能。四、重难点导析我们应向作者学习什么？一篇优秀的科学小品常常表现了作者对科学的热爱，对自然不断探索的精神，显示了作者的观察、分析和判断能力。就课文来扯，“我”不同意故乡人对鹅的看法，是因为“我曾经养了两年半鹅”。“我”的说明判断是建立在自我独特的观察和分析的基础之上。养鹅的人很多，和鹅长期相处的人也很多，只有“我”发现鹅不笨，这就是“我”不同于一般人的地方，这也是“我”会得我们学习的地方。【练习解答】第一题：设计这个问题目的是要求学生从课文中

7、搜集到有关信息，对课文基本内容有一个了解。有关鹅的生活习性是鹅每天自动准时回家，母鹅到了繁殖季节对蛋特别感兴趣，喜欢偷蛋，公鹅母鹅之间很有感情，公鹅很疼爱小鹅等；作者认为鹅不仅不笨，还相当灵巧。学生可以赞成作者的观点，也可以不赞成，言之有理即可。第二题：设计这道题是为了让学生对科学小品的语言有一些认识，科学讲究事实的真实性，语言应客观而不呆板，所以用小品的形式来反映科学的内容，就增添了一点活泼情趣。课文中生动活泼有趣的语言很多，例如：机灵鬼看见蛋就眼红，它