七年级生物上册第一章认识生物教案新人教版

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1、第一章认识生物授课时间教学内容：1。观察是科学探究的一种慕本方法;2。什么是生物3.牛物的特征课时安排：课时第一节生物的特性教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。②学牛能够举例说明生物具有的共同特征。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法：讨论法，观察发，演示发教学工具：多媒体课件，图片，教科书，教学设计学习内容学生活动教师活动什么是

2、牛•物观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与曲而协调的音乐，请学生描绘所看到的大口然，并冋答所看到的画面中哪些物体是牛物，哪些物体是非生物。观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其屮的生物与非生物。或实地考察犬自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需耍分小组进行。）学牛拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物打非生物。播放多媒休课件。提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图屮的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在人自然中认

3、真区分主物与非生物。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。生物的特征实物对比，通过分析小鸟具有的一些牛:物特征后，学生拿出自己所带的牛物与小鸟对比，说出这些启发学生用对比法比鮫出牛:物的共同特征，同时可向学牛解释不同生物进行各种牛物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互和补充，得出牛物所具有的共同特征。结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生物止在进行的生命活动，然后学生分小组，以白身为例讨论人是否也具有书屮描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学牛观察某些牛物图片或多媒体课件，

4、结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中捜索信息，说出牛一物的其他特征0例如，除病壽外，牛:物都是山细胞构成的；牛•物冇-•定的寿命等。生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些牛:物特征？”对■于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征Z外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学牛的回答，总结归纳。巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给人家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，人家讨论后得

5、出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。巩固练习1.我们留意了这么多生命现彖，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指岀图屮钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现彖，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有牛命的物体呢？课堂小结：本机可我们主耍学习了牛物的主要特征，请你运川所为知识完成下列问题：1.请剧烈说明什么是是生物？2.生物的主耍特征有哪些？

6、学生思考后回答：牛，马，树木灯饰生物，因为谭门是具有生命现象。在生活屮需要营养物质，能够进行呼吸，能够排除体内产住的废物，能对外界刺激做出反应，能够生长和繁殖，等。板书设计:第一单元生物和生物全第一章认识生物第一节生物的特征一.牛.物概念：牛.物是指具有牛:命现象的物体二.生物的共同特征：1.生物的左活需要营养。1.生物能进行呼吸2.生物能对外界刺激做出反应3.能够排除体内产牛的废物4.能够牛长和繁殖5.生物有遗传和变界6.除了病毒意外，说冇的生物都是冇细胞构成的布置作业：课后习题做完，预习下一节课内容教研组意见：教学反思：第一章认识生物第二节调查我们身边的生物授课时间教学

7、内容：1.调查的一般方法2.调查的具体步骤和注意事项。3.户外调查。4•整理，统计，展示，交流调查报告教学目标①说出调查的一般方法，初步学会做调査记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。④通过本课的学习引起学牛•关注周围牛物的牛•存状况，从而加强保护牛物资源的意识。难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。②能引起学生关注周围生