26课活到老学到老(助教案)

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1、课题：活到老学到老（助教案）教者：游港中学梁世团教学目标1•了解“学习型社会”、“终身学习”的含义，懂得学习是一生的责任和义务的道理.2.培养自己活到老、学到老的终身学习能力。3.养成良好的学习习惯和谦虚的学习品质，树立终身学习的学习观。教学重点培养自己活到老、学到老的终身学习能力。教学难点培养自己活到老、学到老的终身学习能力。导学流程（定向导学：教材P92面・P93面）教学流程一、冃标导学1.情境导入视频《24小时书店里的夜读人》从视频里，我们看到或感受到了什么？2.明确学习目标。二、占主学习请带着学习目标看教材P92-P93面，打记重点内容，并

2、思考下列问题：1.我们中学生应树立怎样的学习观念？（92）2.为什么说学习是我们一生的责任和义务？（93）3.什么是学习型社会？什么是终身学习？学习型社会：是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。（学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战）终身学习（lifelonglearning）:指社会每个成员为适应社会发展和个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所

3、说的“活到老，学到老三、合作探究请在口主学习的基础上，在小组内展开合作探究，并做好展示交流的准备。探究一、谈谈自己对学习的认识：“学”就是通过读书、听讲、观摩、思考等，掌握已有的知识。一、目标导学1.教学思路2.①创设情景，导入新课②展示学习目标（请一个学生大声诵读）T③简要解读学习目标（包括重、难点与价值引导）-＞④自然过渡到“自主学习”。二、自主学习1.教学思路①要求学生先阅读书本，划记重点、内容，有疑问的做上记号T②提出学习任务-③学生独立完成自学任务-④教师巡查，个别辅导⑤f展示，自查⑥过渡到“合作探究”。三、合作探究①教师引导学生引出探究

4、问题一②学生讨论-③请小组代表发言，其他组学生补充完善-④教师适当点拨并小结-⑤自然过渡到“寻疑辨疑”。四、寻疑辩疑①请学生提出自己“习”就是实践。即在学得了理论知识之后就要照着去做。实际上，“学习”是“学”思“习”行啲总称。一般来说，学习是学习者把外界的经验，知识，信息，内化为自身素质的过程，这是一个个的心理过程，是一个消化吸收的过程，犹如人总是要把外界的食物经过消化吸收，变为自己的血肉之躯，使自己成长起来一样。掌握知识本身不是学习的目的，也不是学习的终结。在学得知识之后，把他运用于实践，解决实际问题，并且把它推向前进，创造出新的知识来，这才是一

5、个完成了一个完整的学习过程。探究二、材料一：现代社会，“文盲”不仅仅指“不识字的人”，不会外语、计算机的人，不能与人很好的相处、不能与环境协调一致、情感缺失的人，都可能成为21世纪的“文盲材料二：许振超，原来只有初中文化，却在几十个春秋中结合本职工作自修了大学机电专业所有课程，掌握了需要大学科班出身才能驾驭的当代最先进的桥吊操作和修理技术，并带领他的团队两次创造了集装箱装卸世界纪录。根据所学知识，结合材料，探究下列问题：(1)为了使自己不成为21世纪的“文盲”，我们应该怎么办？终身学习，不断学习科学文化知识和操作技能，不断参加社会实践，增加实际操作

6、能力，不断增强自己表达能力和交际能力。(2)是什么促使许振超坚持不懈的学习？①学习型社会②终身学习的理念③社会竞争压力④自己的不断进去心理，改变自己命运。(3)许振超对待学习的态度对你冇什么启发？处在当代学习社会，我们必须终身学习(4)许振超深有感触的说：“一个人可以没文凭，但不可以没知识；可以不进人学败堂，但不可以不学习。”你认为这个观点对吗？为什么？四、寻疑辩疑通过自主学习和合作探究，你和你的小组还冇哪些疑问呢？的问题(或老师提出问题)一②学生一起解决问题-③教师适当点拨或拓展-④自然过渡到“归纳整理”。五、归纳整理①要求学生整理知识(即本课时

7、应掌握哪些基本概念、基本观点等)-②教师据此做出价值引导或学生进行学习总结-③过渡到“巩固提升”。六、巩固提升方法指导：1.选A。五、归纳整理1.知识整理曹（树立终身学习观学J学习是我们一生的责任与义务1学习型社会2.价值引导：要止确面对学习型社会，培养终身学习的学习观。六、巩固捉升1•人民日报载文指岀，增强自主创新能力，努力建设创新型国家，就要人力提高全民科学素质。没冇热爱科学、关注科学，具冇较高科学索质的公共群体，就不会形成人才辈出的大好局面，口主创新也就失去了源泉和动力。为了提高我们自身的科学素质，我们应该（）①树立终身学习的观念②学习、应用

8、、传播科学知识③珍惜在学校子习的机会④积极参加全民读书活动A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④2.课本P93面“说一