2上四单元语文学科单元知识框架

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1、长寿区第一实验小学有效教学语文学科单元鈿舉2_年级备课教师何旭所在年缴年级題单元第三册第四单元单元核心目标单元整合的课程资源蛛虫的文本1（填写单元教材的课题）《识字四》1.1・认识48个生字。会写36个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3・懂得“任何人都有自己的长处也有自己的短处”的锂《刻舟求剑》2一植物的牛Kc害处C4.柳树和枣树资料攻了处和坯＜、核儿、目标：积累成语落点1落点2落点3（一）识字写字（二）朗读感Ifc）实践貝方法11.生字的呈现。在学生交流词语大意时犍出现相应的生字（板书、贴

2、生字卡）。2.生字的识记。（1）借助拼音认读生字。（2）小组交流会认的字，并说说识记的方法。提示：村■寸，用''减一减”的方法；工■功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。（3）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）如，我最喜欢和“功”字交朋左.庆I为只有田功学习.才能护功课学好。3.识字的巩固。方法21.自读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字喘。本课平、翘舌音的字较多，要注意指导学生读准字音。2.师生对读。老师读前个词语，学生对后一个词语。3.生生对读。一人读一个

3、词语，或一人读一节，互相正音。4.齐读，指导读出韵味注方法3读成语故事，积累几个喜欢的成语。2.把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。意体会韵脚的读音：长■彰；天■山;功■成。5•让学生用自己的诵说,读了这些词语明白了什么。(1)用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。(2)看字卡说词语。如，“寸’“寸有所长”。(3)出示“我会读”中的词语，同桌互读。4.写字指导。本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右

4、结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成"O拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。拓展阅读成语故事迁移练笔资源整合文本2(填写单元教材的课题)《坐井观天》核心冃标：1.认识3个生字。会写8个字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。及寸年也家，伙少埋用牛禺忌。茨占1茨占0站占*Q洛启、I丿lz、了T了(一)明渎愿厝-fcrvrEQ(二)头践7占初ztiEQ

5、刀tix“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿"指的是1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。什么地方，认识“沿"；通过查字典，理解“无边无际”的意思认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看匕这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：伯都是右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与"几”不同；写“际”时，注意

6、双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立蛹临写。重点指导“还”的笔顺则先写“不”,再写“匕”。通过课后的“读读抄青蚌坐在（），小鸟落在（）。2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。3.比赛朗读小鸟认为“天大”左的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、5.分角色朗读。抄”巩固所1k的字和所写的字。拓展阅

7、]言话故事文本3（填写单元教材的课题）《我要的是葫芦》迁移练笔青蛙跳出井口后……资源整合绍太阳月亮的资料核心、目标：1.会认6个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同僵。3•懂得做任何事情都要注意事物之间的联系落点1（一）识字写字方法11.生字的出示与感知。（1）出示课题，认识“葫、芦”二字，告诉学生“芦”在“葫题有芦”一词中读轻（2）观察课文插图，认识“藤”字。（3）观察课文插图中的人物，落点2（二）朗读感悟三）实足方法21.带着问题通读套。标出段的

8、序号，找岀与所提问关的段落多读几遍2.朗读理解第一段。（4）他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？落点3方法3在课外找几个成送绘个种葫芦的人。出示''哇"、"盯”。细长的葫芦藤上长满録开出了几朵雪白的小花。2.生字的识记多么可爱的小葫芦哇！（1）初读课文，画出生字,有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）借助拼音读准字音。（2）冋桌互相交流记字方法。（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。3.生字的巩固。（1）巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇・