【精品】6、7的认识和加减法教案

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1、«6的认识》教学设计1.教学设计学科名称6的认识（小学一年级）2.所在班级情况，学生特点分析学生计算能力好，学习习惯较好，能积极思考问题，大多数学生数学基础好。3.教学内容分析6的认识是在学生已经学习1〜5的认识基础上进行的.教材内容和教学方法对学生来说并不陌生.所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习.这节课采用迁移法、以旧引新.通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务.4.教学目标1、使学生学会数数量是6的物体的个数，会读、写数字6,知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，能区分6个和第6个的概念，初步培养学生的观察、比较能力。2、通过数和分的实践活动，

2、掌握6的组成，培养学生的操作技能。3、结合主题图对学生进行爱集体、爱劳动的思想教育。5.教学难点分析理解6的含义，掌握6的组成。6.教学课时一课时7.教学过程一、情境导入：师：同学们，请你们回忆一下我们都认识了哪些数？老师随学生的回答，演示课件1下载：依次出现从0到5六个数字娃娃。师：比一比，这几个数谁最大，谁最小？老师演示课件：数字娃娃的对话。师：在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数，你们认识它吗？今天我们就来认识“6”。板书课题：6的认识二、指导探索：1、认识6的含义(1)投影出示图片1：27页的主题图。学生叙述图意。(引导学生在仔细观察、认真数数的基础上说出图意，同时对学生进行爱集

3、体、爱劳动的教育。)师：6可以表示数量是6的物体的个数，6还有什么用途呢？请你结合生活实例说一说。(引导学生用6的基数含义或序数含义说一句话。)(2)投影出示图片2:小棒摆成的六边形。教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的，然后让学生摆出这个图形。2、比较大小，了解数序(1)教师演示：先拨5颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？学生完整的说出拨珠过程。问：现在再拨去1颗珠子，还剩几颗珠子？5添上1是几？6去掉1是几？(2)出示27页的直尺图：有7个刻度，但不标明数字。问：尺子左端的刻度是几？表示什么？0刻度后面呢？……随学生的回答板书尺子上的刻度：012345问：5的后面是几？为什么5的

4、后面是6?让学生从0数到6,再从6数到0。问：刚才是怎么数的？和5相邻的两个数是几和几？(1)分别出示27页的点子图。问：比较5和6的大小，用什么符号连接？为什么用“<”？板书：5<6问：由5<6你想到了什么？板书：6>53、教学6的组成(1)学具操作：将6个圆片分成两堆，有几种分法？学生独立操作。(2)小组交流：你是怎么分的。(3)各组汇报，师生共同总结出6的组成。游戏：师生拍手组成6,对口令。4、区分基数和序数投影出示图片3:28页的蝌蚪图。引导学生根据问题数数、回答、填空。从左数第6瓶有几只蝌蚪？有6只蝌蚪的是第几瓶？5、指导写6出示课件2。学生观察后练习写6,老师巡视进行个别指导。1

5、.课堂练习30页的第2题。老师讲明题目要求后，学生独立完成。2.作业安排30页的第1题。学生直接填空，有困难的同学可以先摆学具，然后再填空。1.附录（教学资料及资源）课件2.自我问答低年级学生的思维具有直观、具体性特征，他们对知识，概念的理解和掌握要依赖于真实的实物。让学生动手操作不仅符合小学生的认识规律，丰富他们的感性认识，增强学习效果，而且改变了那种老师讲学生听的枯燥无味的教学方法，使学生学有兴趣。教学“6的认识”时，我先让学生用小棒摆图形，引导学生思考说：6可以分成1和5,2和4,3和3。让学生在兴趣昂然的动手操作过程中，伴随着动口，动脑，不仅轻松地认识了6,而且学会了6的分解和组成，

6、进而使学生体会到学知识是一件很有乐趣的事。一、设计思想整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，它不是对已学数学知识内容的简单重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。对所学数学知识进行整理与复习，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重耍形式；同时它在小学数学教学屮占有重耍地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。因此,教师对小学数学整理与复习课的教学都必须引起足够的重视。不

7、能简单地把总复习里的题冃做完就算，而是耍让学生把所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知识的理解。（1）引导学生主动参与数学知识更新整理过程。数学知识的复习整理过程,应该是一个主动建构的过程。因此，数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中去。首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。然后，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式