6和7的认识和加减法教案

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1、第五单元6---10的认识和加减法单元备课一、教材分析：本单元主要由“6和7”和8”“9“10”“连加连减”“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。二、学生分析：6～１０的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握6～１０各数的书写和各数的组成，以及６～１０的加减法，学生不会觉得太困难，但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。 三、学习目标：（1）熟练地数出6～10各数，会

2、读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（2）掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握1０以内数的组成。（3）进一步认识“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。（4）比较熟练地口算10以内的加、减法及10以内的连加、连减和加减混合计算。（5）通过操作、观察活动，经历知识的形成过程，在数学活动中构建6～10的数的概念和加减法的含义，掌握10以内的加减法的计算方法。（6）用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。四、学习重点：1.6―――10的各数的认识和

3、加减法。2.数概念的形成。教学难点：理解图画应用题的题意五、预存的问题和建议预存问题：1.不用数的组成计算，借助手指、速度较慢。2.根据情境图写算式，特别是减法算式，常常多的一边减去少的一边，而不是用总数去减。3.对于带？的情境图部分学生看不懂，不知用加法还是减法计算。4.计算正确率低。建议：1.加强对数的组成的掌握，教师时常引导学生用数的组成来计算。2.看图写算式中注重让孩子说图意，理解题意。3.对于情境图让学生充分明白“？”表示的含义及隐含的条件，让学生在明白题意的基础上进行解答4.努力提高学生的计算能力。六、课程资源学具盒、课件、生活情境。课题：6和7

4、的认识学习内容：课本39页---40页学习目标1.通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.要讲卫生、爱劳动、爱集体、会与他人分工合作。3.通过观察、操作、表述，要会看会说会做，乐于表达。学习重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。学习难点:区分6和7的基数和序数，6的写法。学具准备计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。课件：1.课题2.主题图学习过程课前三分钟1.从0数到5，再从5数到0。2.出示0—5六个数字，读数。一、导入新课我们已经

5、认识了0到5，今天我们要学习新的数字6和7，看今天哪个同学学的最认真。二、出示目标1.熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.会与他人分工合作。3.乐于表达。三、自主合作学习1.学习数数和认数。①出示第39页的主题图。②观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)2.学习数序。①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观学习数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。3.比较大小。出示点子图，抽象出数字5、6、7

6、，让学生两两比较大小。4.学习6、7的序数。（1）看书第40页，完成书上问题。（2）区分有7缸鱼和第七缸的区别。5.指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②师示范书写。四、展示提升1.交流、汇报图上有什么，有多少。预想：学生能找到图中的物体，并说出有几个。措施：引导学生抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72.学习数序。数字5.6.7.分别应该在什么位置。预想：学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。措施：教

7、师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6和7应该写在什么位置呢?问：5的后面是谁？与6相邻的两个数是谁？3.比较大小预想：部分学生知道谁大谁小，小部分学生不知道。措施：①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<77>64.学习6和7的序数结果汇报。预想：部分学生能准确的区分开序数和基数，个别学生区分不好。措施：让学生说一说7缸和第7缸的区别，再找生活中的序数和基数加以区分。5.指导书写预想：学生写的不够漂亮。措施：教师在田字格中范写，学生

8、书空。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正