6和7的认识和加减法教案

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1、第五单元6---10的认识和加减法单元备课一、教材分析:本单元主要由“6和7”和8”“9“10”“连加连减”“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。二、学生分析:6~10的认识和加减法,学生在学前教育中已经有了基础,掌握6~10各数的书写和各数的组成,以及6~10的加减法,学生不会觉得太困难,但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。 三、学习目标:(1)熟练地数出6~10各数,会

2、读、写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。(2)掌握6~10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内数的组成。(3)进一步认识“>”“<”和“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。(4)比较熟练地口算10以内的加、减法及10以内的连加、连减和加减混合计算。(5)通过操作、观察活动,经历知识的形成过程,在数学活动中构建6~10的数的概念和加减法的含义,掌握10以内的加减法的计算方法。(6)用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。四、学习重点:1.6―――10的各数的认识和

3、加减法。2.数概念的形成。教学难点:理解图画应用题的题意五、预存的问题和建议预存问题:1.不用数的组成计算,借助手指、速度较慢。2.根据情境图写算式,特别是减法算式,常常多的一边减去少的一边,而不是用总数去减。3.对于带?的情境图部分学生看不懂,不知用加法还是减法计算。4.计算正确率低。建议:1.加强对数的组成的掌握,教师时常引导学生用数的组成来计算。2.看图写算式中注重让孩子说图意,理解题意。3.对于情境图让学生充分明白“?”表示的含义及隐含的条件,让学生在明白题意的基础上进行解答4.努力提高学生的计算能力。六、课程资源学具盒、课件、生活情境。课题:6和7

4、的认识学习内容:课本39页---40页学习目标1.通过观察、操作、演示,熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2.要讲卫生、爱劳动、爱集体、会与他人分工合作。3.通过观察、操作、表述,要会看会说会做,乐于表达。学习重点:会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。学习难点:区分6和7的基数和序数,6的写法。学具准备计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。课件:1.课题2.主题图学习过程课前三分钟1.从0数到5,再从5数到0。2.出示0—5六个数字,读数。一、导入新课我们已经

5、认识了0到5,今天我们要学习新的数字6和7,看今天哪个同学学的最认真。二、出示目标1.熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2.会与他人分工合作。3.乐于表达。三、自主合作学习1.学习数数和认数。①出示第39页的主题图。②观察思考。说一说画面上有什么?各有多少?(小组交流)2.学习数序。①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺,直观学习数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。3.比较大小。出示点子图,抽象出数字5、6、7

6、,让学生两两比较大小。4.学习6、7的序数。(1)看书第40页,完成书上问题。(2)区分有7缸鱼和第七缸的区别。5.指导书写①指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)②师示范书写。四、展示提升1.交流、汇报图上有什么,有多少。预想:学生能找到图中的物体,并说出有几个。措施:引导学生抽象出画面中的数。问:桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6问:椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:72.学习数序。数字5.6.7.分别应该在什么位置。预想:学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。措施:教

7、师将直尺图展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。问:6和7应该写在什么位置呢?问:5的后面是谁?与6相邻的两个数是谁?3.比较大小预想:部分学生知道谁大谁小,小部分学生不知道。措施:①先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片。问:谁比谁多?谁比谁少?板书:5<66>5②先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片。问:谁比谁多?谁比谁少?板书:6<77>64.学习6和7的序数结果汇报。预想:部分学生能准确的区分开序数和基数,个别学生区分不好。措施:让学生说一说7缸和第7缸的区别,再找生活中的序数和基数加以区分。5.指导书写预想:学生写的不够漂亮。措施:教师在田字格中范写,学生

8、书空。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正

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