【观课记录】-神秘的傩面具-美术-高中

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1、《神秘的傩面具》观课记录课堂观察记录表单（1）任职单县第二中任教学学校学科美术任教年高一姓名马少影鉴赏段观察视一、教什么角观察记录观察视点神秘的傩面具1.教学目标：是否明确而恰当？课标给这一节制定的重点是让学生了解我国民间美术傩面具文化的艺术特点和成就，引领学生了解、弘扬传统文化2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过老师的引导，学生的自主分析和认知。将这一节趣味性较高的课程比较完整的呈现给了不同的学生，通过多媒体课件和实物展示的方式来使学生比较清晰的认识到不同的环节所展现的内容。3•内在联系：是否注意

2、建立知识横向或纵向联系，与牛活联系？傩面具的教学中将讨论教学法、情境教学法、实物展示法等教学方法融为体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。4•学科特点：是否体现了学科特点与本质？.美术鉴赏的教学能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。例如，不同类型傩面具的区分的设计，让学生通过实物体验的方式来学习领会不同类型的面具文化;使学牛的兴趣又提高了，

3、学生学习的积极性空前高涨，主体作用得到充分发挥。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师的作用在于点拨、诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。当学生对面具文化进行学习吋，老师把不同类型面具特点能适时精讲，注意到了讲练结合。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？用贵州的傩戏面具进行实物展示就充分利用了真实的民间美术资源7.学法指导：是否注重学习方的指导和培养？在共同交流傩面具的艺术特点这一环节上，老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、

4、诱导，补充视点：1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了2.在学生学习过程屮表述自己对傩面具的看法时，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入学生的自我阐述环节。教学改进建议：在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。课堂观察记录表单（2）任职单县第二中学任教学校学科美术鉴赏任教年高一姓名马少影段观察视角二、怎么教观察记录观察视点神秘的傩面具1•先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？根据课程标准的要求，结合高二学生的实际情况，教师从学生感兴趣

5、的面具艺术出发，较好地挖掘、组织课程资源，精心设计、环环相扣，较好地突出教学重点、突破难点，基本完成了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？当学生对不同面具艺术的起源和发生产生疑问时，老师应该积极诱导学生进行有效的自我归纳面具的艺术特色和异同。在实际教学中，老师特别注重培养学牛发现问题、解决问题的能力。3•课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？21次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师讲面具戴在头上让学生进行实地感受面

6、具带来的巨大震撼和强烈的视觉冲击力5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？是从学生身边的事例（如：你们老家有没有跳大神的巫术活动？）入手，启发学生的思维（如：引出傩戏的起源实质上是一种巫术活动），进一步概括总结出结论。这样做，既充分调动了学生的积极性，又提高了学生由表及里的分析问题的能力和高度概括的能力，取得了较好的教学效果。补充视点：情景启发、案例分析、分组讨论等教学手段，坚持以学生的发展为主，引导学

7、生自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习形成理念教学改进建议：由于教师大胆地拓展了教材，在一些细节上也反映出教师对知识的把握述不够准确的问题。女口：傩的起源问题上，教师还应该做出更准确考证的基础上再给学生归纳概括讲述之。课堂观察记录表单（3）任职单县第二中学任教学学校科美术鉴赏任教年高一姓名马少段影观察视角三、怎么学观察记录观察视点神秘的傩面具1•指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？发现自己身边的巫术活动的遗留行为。2•学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

8、注重学生知识的生成过程，另一方面也着重培养学生的辨别不同面具艺术的能力，提高学生的美术鉴赏能力。这些都体现岀教师在积极践行新课改的要求3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？教师从学生感兴趣的事物、案例出发，较好地挖掘、组织课程资源，精心设计、环环相扣，较好地突出教学重点、突破难点，基本完成了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标4.聆听心声：教