《圆明园遗址》教案

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1、明园遗址教学目标：1.知识目标：(1)能概括出本文的主要内容；(2)能判断出本文的说明顺序与说明方法；(3)感知本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露强烈情感的表达特色。2能力目标：学会用不同的说明方法介绍说明对象，把主体部分的文字介绍改为图示说明。3.情感目标：增强爱国主义情感。教学重点：感知本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露强烈情感的表达特色。教学难点：学会用不同的说明方法介绍说明对象，把文字说明转化为图示说明。教学手段：pos^rpoint课件，信息化教学教学用具：黑板、投影仪、计算机、补充讲义等教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：

2、导入方法：圆明园相关知识导入。(课件1：课題名称及圆明园大水法溃址背景)300多年前，在当朝皇帝康熙的旨意之下，一座举世园林开始建造。在此后长达150多年的营造过程中，雍止、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝亲自参与设计、并悉心过问。然而这座如仙境般美丽、如阿里巴巴宝库般堆满珍宝的“万园之园”却在I860年、1900年先后惨遭英法联军、八国联军的焚烧、抢掠。罪恶之火在中华大地上燃起、强国之志在国人心中升腾，今天，让我们以敬畏之心，跟随作者脚步，走进圆明园遗址。二、学习新课：（一）明示本堂课的学习任务（课件2:本堂课学习任务）明确告知学生本堂课两大学习任务：在熟悉

3、课文内容的基础之上完成有关本文说明顺序及说明方法的课堂练习；感受本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露出强烈的爱国主义情感的表达特色。（二）落实第一大学习任务1.要求学生初读课文，完成有关本文说明顺序及说明方法的课堂练习。（课件3:展示课堂练习）课堂练习内容如下：（一）归纳出本文的主要内容：（1）§1—3介绍了圆明园的（2）§4-7介绍了圆明园的（3）§8介绍了（二）判断§4—7主要采用了何种说明顺序。（三）将§4—7的文字说明转换成图示说明。2.学生带着问题读课文，寻找答案。3•请学生回答问题，明确第一题答案：§1T:概括介绍了造园时间、园林盛景、毁

4、园惨况，从建造到毁灭，答案可为“兴衰史”。§4-7:介绍了圆明园遗址主要景区的方位、景点，答案为“遗址景点"。§8:以一首痛斥毁园贼寇的诗及一个耐人寻味的设问作结，答案可为“李大钊的凭吊诗”。这一部分的答案（课件3红字部分）只要大概意思对即可,目的是为了让学生熟悉课文内容。3.明确第二题答案：（课件4:课堂练习二答案）课文§4—7按作者行踪依次介绍了圆明园遗址主要景区的方位、景点：九孔大桥、万方安和、武陵春色、文渊阁、舍卫城、廓然大公、福海、三潭印月、西洋楼（谐奇趣、方外观、养雀笼、远瀛观、海晏堂）等，米用的是空间顺序。4.重点讲授第三题：（课件5:图示说明

5、三要素）提示：将作者的行踪通过画图方式表现出来。既要体现作者的行踪，又要体现所到景点的方向与位置。首先要明确，图示说明景点的三要素：摆出方向坐标、确定起点与终点、找出各景点相对方位。（课件6:确定起点与终点）课文§4与§7找出答案：从北京大学出发，直到圆明园遗址的中心西洋楼。（课件7:确定北京大学与圆明园的方位关系）解决一难点：起始点北京大学与圆明园遗址的方位关系怎样？北京大学画于哪一处？通过抓关键语句进行指导，引导学生发现圆明园遗址位于北京大学西北部，北京大学应画于东南角。（课件&北京大学与圆明园的方位图）（课件9.抓4—7节关键语句确定各景点方位）再要求

6、学生画接下来的线路图。（课件10圆明园遗址各景点方位图）最后拿学生画的示意图与网络上查找的圆明园遗址地图相对照，以增加学生成就感。（课件1上圆明园遗址地图）（课件12小结）这是一项能力的训练，由这一环节的训练，学生会发现介绍景点的说明文中言之有序是多么重要。（三）落实第二大学习任务1.过渡：回顾两大学习任务，进入第二大任务的学习。（课件13:再次展示两大学习任务）第二大任务的学习分三个环节。2第一个环节：通过体会主体部分§4-7中说明方法的作用来赏析说明文中情感的流露。（课件14:思考一）课文在介绍上述这些景点时，采用了哪些说明方法？以万方安和、武陵春色、福

7、海、海晏堂为例，看看作者是如何介绍这几处景点的？以万方安和（课件1〉1®、武陵春色（课件门18）、福海（课件段20）、海晏堂（课件21）为例,通过学生找相应文字，拿图文相对照，让学生很快发现说明方法。明确思考一的答案（课件22说明方法及作用）说明方法：作比较、作描述。作用：表达了对侵略者的痛斥之情，强烈的爱国情感流露文中。1.第二个环节：通过诵读开头§17结尾§8来赏析说明文中情感的流露。（课件23:思考二）课文除§4-7通过对遗址前后不同景象的描述来痛斥侵略者以外，§1-3及§8是否有这种情感的外露？学生通过先读课文、后看多媒体影片（课件242》、再读课文

8、（课件2®的方式感受这些内容中流露的情感,明确说明中