《三、熔化和凝固》教案2

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1、《三、熔化和凝固》教案教学目标（一）知识与技能1、知道熔化和凝固的含义。2、知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点。3、了解熔化图象和凝固图象的物理意义。（二）过程与方法1、通过观察固体的熔化过程，培养观察能力。2、通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。3、通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。（三）情感态度和价值观1、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。2、通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。二

2、、教学重点1、探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。2、让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。三、教学难点1•指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象农示出来。2、在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化。四、教学设计（一）新课导入复习提问：（1）物质存在哪三种状态？（2）冋答汽化、液化的概念及吸、放热情况？（3）如何正确使用温度计？情境引入活动一（1）将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒

3、的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？学生回答。结论：物质从态变为态的现彖叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固(二)新课学生完成结论的填空，师板书课题：§2.3熔化和凝固举例巩固，多媒体展示：(1)师介绍长江源头是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例。(2)学生列举日常生产、生活屮的熔化和凝固现象。活动二探究冰、松香熔化

4、的特点冰和松香在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？［猜想与假设］(1)冰熔化-定的温度，松香熔化一定的温度？［有/没有］(2)冰熔化时温度,松香熔化时温度(升高/降低/不变)［设计实验］为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材39页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。学生讨论后冋答所需的实验器材，教师点拨指导学生冋答实验步骤：1、把松香碾碎后放入烧杯中，在松香中插入温度计，记下这吋温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同吋观察松香状态的变化，直到松香全部熔化后5

5、min为止。2、把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰熔化后5min为止。［进行实验和收集数据］教师指导学生进行实验分工，一位学生看吋间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入表格屮。教师巡冋指导，控制实验时间。［分析与论证］实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图2-30和图2-31中分别画出冰、松香熔化时温度随时间变化的曲线。教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和松香是

6、吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：⑴松香加热后，发现；在松香熔化过程中，温度。(2)当温度低于0°C时，可以发现冰。(有、没有)熔化；当温度达到0°C时，发现；冰在熔化过程屮，温度o(3)冰和松香在熔化过程中o(吸热、放热)教师在实验结论的基础上，讲解：(1)晶体、非晶体、熔点的概念(2)常见的晶体、非晶体活动三学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题：(1)哪种晶体熔点最高？熔点是多少？(2)哪种最低？最低是多少？(3)能否用铝锅來熔化铁？［交流与合作］(1)晶体与非晶体在熔化过程屮的相同点和不同点，列表加以

7、对比。(2)品体熔化的条件有哪些？(3)你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗？活动四［发现并提出新问题］冰和松香在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。(3)熔融状态的品体凝固的条件。活动五熔化凝固的应用(1)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。(2)讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？(二)总结提升教师指导学生

8、对科学探究的学习方法及各知识点进行小结。(三)反馈评价对学生的“当堂反馈”进行评价。五.反思教学