《美的发现学习抒情》教案

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1、《美的发现学习抒情》教案教学目标1.掌握抒情文字的特点和写法。2.能够釆用恰当的抒情方法来表达口己的内心感受。3.善于发现自身、人类、社会及口然的美，培养口己热爱牛活的美好情感。教学重点培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出來。教学难点培养学生把自己真挚的情感融化于具体的形象之中是教学的难点。教学过程一、设计导语，引入课题鲁迅先牛曾经说过“真情耒必真彖杰”，谁能这句话说明了什么问题呢？对，人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中发泄出来，这种发泄的过程你们知道叫什么吗？——抒情今天，我们就来研究抒情的问题。二、讲解抒情的有关知识（1）什么是抒情？所谓

2、抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。（2）抒情的方式有哪些？抒情分直接抒情和间接抒情两类。直接抒情：立接抒发作者对事物的感情间接抒情：在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等儿

3、种方式。①寓情于事，借事抒情我们在冋忆往事、记叙经历、述说体验时，往往会涌起感情的波澜。寓情于事就是通过叙述某件事來抒发感情。作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓厚。如老舍《小麻雀》中“小猫衔着小鸟……那两颗小黑豆似的眼珠己经衣我心里睁着呢”这段文字叙述小鸟被猫抓住之后，自己想追乂不敢追，乂不能不追这件事。文字简明，但字甲行间流歸出对小麻雀的极度担心，对被损害的弱小者命运的同情。②寓情于景，借景抒情我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物來抒发感情。“一切景语皆情语”把感情融入到所描写的景物中，借景抒情，情景交融，这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。如

4、张继《枫桥夜泊》“月落乌啼紺满天，江枫漁火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”作者通过描绘月落、乌啼、满天H霜、江边的枫树、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。再如现代散文《故都的秋》《荷塘月色》等都是借景抒情的名篇。①寓情于物，托物言志选择一些对以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。如陆游的《卜算子•咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。己是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如故”作者借“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会

5、改变自己高尚品格和坚贞节操。周敦颐的《爱莲说》、冕的《墨梅》、郑板桥的《竹右》、龚向珍的《病梅馆记》等都是这种手法的运川。（3）对抒情性文字有什么要求呢？①情要真实。白居易说“感人心者，莫先乎情。”情要动人，首先得真实。虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。作者内心一片真情，倾叶•在文章中，文章就震撼人心。还要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。②综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容的不同、口身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或立抒胸臆，或间接

6、抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起來用。记叙是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着玄接的功效；而适当的议论，能使所抒之情得到升华。③适当掌握表达技巧适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力，恰当的对比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。三、合作探究1.回忆学过的抒情浓厚的文章，讨论它们焰怎样抒情的。提示：《背影》中抒发的父子之情，《芦花荡》中抒发的革命之情，《孔雀东南飞》中抒发的爱情，《大堰河——我的保姆》中抒发的对劳动人民的感情，都激动人心。学生在感动

7、之余要仔细揣摩并学习作者高妙的抒情技巧。2.思考《枯叶蝶与荆软鸟》与《雨荷》两篇文章中分别抒发了作者怎样的情感，寄托了作者怎能样的感悟？为了把这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？展示两篇文章，之后让学生讨论，师生一起总结答案。四、能力提升1.课内练习：选择某一个物象，写出语意相对的两句话，使之成为描述想象的两首精短小诗，要有一定的思想意蕴。提示：“某一物彖”的选择很关键。因为耍求写的两句话“语意相对”，那么，选择的这一物彖从不同的角度看待，应有止反两种