《留住美好的瞬间》教案

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1、《留住美好的瞬间》教案教材分析：摄影在世界上兴起，不过是二三百年的历史，而摄影真正融入我们生活中，蔚为风尚,渐入佳境，成为艺术，也不过是近百年来的事。但随着科学的飞速发展，摄影在我们社会活动中占据着重要的地位，新闻、传媒、科研、广告宣传等一系列的活动都离不开摄影。在21世纪的高度信息化时代，摄影更是被人们作为一种传播信息的重要手段。本教材把摄影编入课程，也是基于这种时代的需要。教材在编排上让学生从感知入手，教材安排了一些中外优秀的摄影作品，这些作品意义深刻，视觉冲击力强，有纪实摄影、艺术摄影。还介

2、绍了摄影的历史与分类，让学生对摄影有初步的了解。这样的安排能激发学生探究欲望与学习动力，培养学生动手能力、创新能力,以此培养摄影艺术方面的基本素养。教学目标：1、通过本课的教学，让学生了解摄影的历史和基础知识，提高学生对自然界的审美能力和健康的审美情趣，树立止确的审美观念。2、通过欣赏与拍摄活动，让学生初步学会对摄影作品的评述，学会对单反相机的使用方法；学会収景、对焦、曝光等知识，提高学生的审美能力、表达能力、动手能力，形成在设计艺术方血的基本素养。3、通过学习增强学生对大自然的热爱。教学重点、难

3、点：重点：对摄影这门艺术有初步的了解，学会对作品的综合评价，对单反相机的正确使用。难点：能根据光线，准确地调整速度与光圈。第一课时课前准备：（学生）收集摄影图片和有关摄影的历史资料等。（教师）中外优秀摄影作品（投影）。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。1、学生交流要求学生收集关于摄影的历史资料，并分小组交流，每个小组派一位代表谈谈关于摄影的历史情况。2、教师总结（1）早在一个多世纪以前，尼埃普斯是这样得到照片的：他用一架照相机，从窗口把景物拍摄在锡和铅的合金片上，感光材料是一种感光后能变硬的沥青，

4、那张照片共曝光8小时。（2）1839年8月190,法国画家达盖尔公布了他发明的“达盖尔银版摄影术”，于是世界上诞生了第一台可携式木箱照相机；1841年，光学家沃哥兰德发明了第一台全金属机身的照相机。该相机安装了世界上第一只由数学计算设计出的、最大相孔径为1:3.4的摄影镜头。二、欣赏作品，表达感受。1、同学们谈谈摄影的类别。内容分：风景、人物、静物等。形式分：新闻摄影、艺术摄影。用途分：商业摄影、非商业摄影。2、结合教科书笫24页的范例，让学生欣赏其屮的经典摄影作品，分析教材屮提出的问题；这些摄影

5、作品记录了哪些瞬间？你能说说对这些照片的感受吗？请你说说印象最深刻的照片。作品第25页的两幅作品色调上有什么不同，请想想这两幅作品的拍摄时间。3、通过对具体作品的分析、感受，提高学生对摄影作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。三、分析讨论，层层深入。1、教师投影出艺术类摄影作品、记录类摄影作品、商业类摄影作品数张，引导学生如何来区分这三类作品，谈谈这三类作品的不同用处。2、教师投影出示一些具有代表性的摄影作品，让学生选出其屮最喜爱的一幅，并说说对作品的感受。3、教师分析作品，让学生进一步掌握综合评述

6、的方法。四、布置作业，学会评述。教师出示摄影作品，要求学生利用自己所学的摄影知识，结合自己的审美观，进行综合评述。第二课时课前准备：（学生）家里有相机的同学请带相机。（教师）单反相机一台，中外优秀摄影作品，不同吋期的照相机图片（课件）、实物投影机。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。1、教师提问：你们见到过哪些相机？（学生发表自己的意见。）2、教师播放课件，展示照相机发展的历史。主要展示不同时代的照相机，开拓学生的知识面，激发学生的学习兴趣。3、介绍单反胶片相机、数码相机、傻瓜相机的不同之处。随着科

7、技的发展，数码相机的运用越来越广泛。（有条件的学校教师可以简单地对这三类相机进行拍摄示范。）二、实物展示，分析理解。教师把照相机放在实物投影仪上，介绍相机的各个部件与功能（快门按钮、液晶显示屏、指令波盘、镜头、外置闪光灯接口、曝光模式盘等）三、讲解示范，学习实践。1、请学生看拍摄成像示意图，让学生了解成像原理。2、教师讲解曝光模式盘上的不同符号代表不同的拍摄模式，拍摄时可以根据自己的需要选择拍摄模式。3、相机的持拿：请一位学生上讲台，老师边讲解边让学生操作。拍摄时，左手托住镜头，右手握住相机把手，

8、右手食指按在快门上，眼睛看収景器。按下快门时，要屏住呼吸,防止抖动。4、取景：请学生看教科书第26页右上四张照片，来讲讲这四张照片分别是从什么角度取景的。能理解远景、屮景、近景的概念。5、曝光：曝光是胶片为产生一幅画面所需的光线量，精确曝光是拍岀高质量照片的重要因素之一。教师用数码相机示范拍摄不同曝光量的照片给学生看。（在快门速度固定的情况下，使用不同的光圈拍摄同一对象。）欣赏教科书第27页左边一天中光线变化的不同照片，让学生感受理解光线的变化对拍摄效果的影响。教师提示：一般来说测