[中学]高中英语Unit1《friendship》教案14新人教版必修1

《[中学]高中英语Unit1《friendship》教案14新人教版必修1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标必修一Unit1Friendship案例（一）学生分析高屮一•年级的形式己经在初屮阶段的英语学习屮，已经积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具冇初步的英语听说读写能力。这个的班的英语水平参差不及，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。他们已具备了直接思维和抽象思维的能力，正处于发展、培养创造性思维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期，他们有极强的好奇心和求知欲。他们对老师的期望也人人提高，不仅希望

2、老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略、与技巧，分亨人生经验。（二）教材分析木单元是高中一年级的第一单元，刚开学没多久，大家相互Z间还不是很熟识，需要了解、沟通,友谊是他们生活当屮必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。（1）本节课的Warmingup我釆用情景描述法，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学牛猜猜他描述的是班上哪个人。并把相关的词汇、句型写在黑板上，有利有词汇的积累。第一种方法适合基础差的学生，第二种方法适合成绩好的学生。（

3、2）在导入的时候我采用提问法，激起学生思考1.Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?2.Whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings?对于笫一个问题每个学生的答案不同，但有一个共识：患难见真情，他们需要的是永久的友谊而不是由于利益关系等短暂的友谊。第二个问题，一般很少有学生把人类以外的事物当成最好的朋友，有个别的把宠物当成好朋友。（3）快速阅读：弄懂文章大意（4）细读：弄清细节，找出生词、难句并完成课后的练习1、2

4、。（5）精读：讲解新单词、有用的矩语、句型，并让学生口己举例应用。（6）深入了解文章的思想、写作风格并提出相关问题。1.What'stheadvantagesanddisadvantagesofthediaryasafriend?2.WhydidAnnesaythatshehadseenthenightfacetofaceonthedark,rainyevening?（7）讨论：如下问题1.Askstudentsiftheyareonlyallowedtohavefivethingswithyoui

5、nthehidingplacebecausethereisverylittleroom,whatwouldtheychoose?2・whatyouwoulddoifyourfamilyweregoingtobekilledjustbecausetheydidsomethingtheEmperordidnotlike?（8）课后练习CanyougiveussomebackgroundknowledgeofWorldWarandsomehistoricalmaterialofJews?Youmayuse

6、the1ibraryortheInternet.（三）教学目标1.语言知识目标通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词汇、习惯用语,并运用于听说读写当中。适当运用Ithankso.Iagree.Idon'thinkso.1don'tagree.Exactly.Iamafraidnot.Ofcoursenot.表明自□，的态度和肯定程度。2.语言技能目标培养和捉高阅读（浏览、寻读主要事实）的能力，形成用英语获取倍息、处理倍息分析问题、解决问题的能力，以及用英语思维和表达相关话

7、题，复述课文及运用所学知识描述朋友的能力。3.文化意识口标通过与话题相关的图片、课文的学习，逐渐形成跨文化交际意识和培养基木的跨文化的交际能力，拓宽国际视野，理解各国的文化，进行反法西斯教育，为以后深入学习中外文化兇定基础。4.情感态度目标通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；有利与帮助他们树立正确的人纶观、价值观；通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。5.学习策略目标注重引导学生借助上下文联想及猜测生词，如setdownaseriesoffacts记流水账的意思，引

8、导学生自学、自做、自悟，即指导学生形成自主学习的意识，掌握合适的学习策略。启发学生通过发散式思维积累词汇；指导学生发现规律，对所学内容进行整理和归纳；引导学生抓住信息词或关键词来理清段落大意。另外，引导学冇余力的学生通过网络、图书馆来拓宽学习屮外文化的渠道，并在学习活动屮强化互助与共享的必要性。（四）教学策略1.努力创设情境的原则止学生想象口己待在一个隐蔽的地方，允许只能做的五件事，他们如何选择将学生直接带入课文的语境屮。1.任务驱动的原则讣学生带着问题去阅读，找出相