[整理版]张凤娥教案

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1、课题：别饿坏了那匹马教学内容人教版六年级上册笫10课《别饿坏了那匹马》教学冃标1.止确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对这位残疾人深深的感激之情。教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我対青年的深深的感激之情。教学难点体会表现人物美好形象的方法。教学准备搜集相关事例、课件。课时安排一课时教学设计环节提示教学流程补充环节课堂反思课前说话讲一个你骗人或被人骗的事第一课时激趣导入1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那

2、匹马3.关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？初读感知1.文章主要写了什么事？2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3.反馈交流。（1）文章主要写了什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？细读品味1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2.根据学生回答，课件随机出示：A.他先是愣，继Z眼睛亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑

3、娘茫然的眼睛说明什么？）C.“别别別……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D.对是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔦焦黄的马草——这些日了我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到备课教师：张凤修改教师：了心忖中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请人家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印彖？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的冇那匹马。现在看到了马草，明口了真相，“我”心情如

4、何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4.文中只冇残疾青年冇着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草——前些F1子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃著我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明AT

5、o备课教师：张凤修改教师：课题：11唯一的听众教学内容教学目标人教版六年级上册第11课《唯一的听众》知识：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声言割舍、大吃一惊”等词语。能力：冇感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。情感：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方而感受人对“我”&护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激Z情。教学重点教学难点教学准备课时安排感受老教授对“我”的的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。体会文中的重点语句。多媒体课件环节提示教学流程补充环节课前说介绍一个你熟悉的

6、人二课时教学设计课堂反思话激趣导入揭示课题导入1.播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲羌吗？人家听得多认真、多投入呀！伤〈们，就是这首曲子的——听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分泪.丧和灰心，但是后來，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。2.齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？初读感知1.那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？2.下血就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文。3.指导读文。指名分段读——重点指导读难读段。4.课前人家读了课文，现在打开书，浏览

7、课文，思考文章的写作顺序和文章的主要内容。预设：（送打糕昏倒——救伤员失孙——救老王失母——挖野莱致残）自读口悟细读课文，找到语言、动作、神态等含义深刻的句子，并结合上下文从中读懂什么？把自己的理解写在旁边。笫二课时复习导入默读课文，回顾文章写了一件什么事？自读自悟细读课文，找到语言、动作、神态等含义深刻的句子，并结合上下文从中读懂什么？把自己的理解写在旁边。交流感悟研读课文1•请同学们默读课文2-9白然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：一开始，我的父