殷爱芝论文(精品)

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1、如何培养小学牛学习数学的主动性曙光小学殷爱芝“二十一世纪的人才光有知识是不够的，还得会研究。可以说，会学习、会研究，是孩子将来走向成功的必备素质”。小学《数学课程标》准中指出的：“小学数学的教学要能够联系学生的日常生活经验，在数学问题的探究中要引导学生积极主动参与数学活动，在数学活动中培养学生愿意与同学合作，共同探索出解决问题的方法，并试图寻找其他的解题策略”。可见，我们在数学课上如何充分调动学生学习的积极主动性，发挥他们学习的主体作用，使他们真正主宰课堂,是至关重耍的。新课程理念下的素质教育重视以学生为主体，让学生主动学习，生动活泼地发展。学生学习数学的过程

2、，是一个以积极的心态调动原有的知识、经验，尝试学习新知识，解决新问题，同化或顺应新知识的积极建构过程，这个过程必须靠学生自己来完成。知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧能迸发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，更重要的是要教会学生学习，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生的积极主动性。一、激发学生主动参与学习数学的兴趣兴趣是人积极认识某事物或关心某种活动的心理

3、倾向，是人学习活动的动力机制。兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。学主对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么，学习就变成了一种愉快的事情，就会把学习之苦转化为追求成功之乐，在学习中充分发挥主动性。在充满兴趣的课堂，轻松、愉快地获取新知。在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，是双边活动，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。但教与学的重心在“学”。“学”的方法通常有两种：一是被动接受，二是主动获取，离开了学生的主动参与所获取的知识只能是表面的浅层次的，且是逼得的。因此，在教学

4、中我们首先要有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。二、与学生亲近，多一些“零距离”接触。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。小学数学的一些内容，对于天真烂漫的儿童来说是有点枯燥乏味，为了让学生学好数学，就需要我们动脑筋，除了用数学本身的魅力去吸引学生，激发学生学习兴趣外，还应与学生亲近，多一些“零距离”接触。教师和学生间有了感情，学生就会毫无防备的信任教师，不管教师怎么说,他们都认为是正确的，他们也就会不折不扣的去认真执行。他们对数学就会主动的去探寻、去深入研究。这样主动的、有趣

5、的学习，能使学生感到学习既是“苦差事”又是“苦中有乐”的趣事，慢慢地使学生从“要我学”转化为“我想学”,从而达到提高教学效率Z目的。因此,缩短师生之间的心理距离，加深师生之间的感情是是至关重要的。1、在课堂上与学生多一些“零距离”接触。在以往的教学中，许多老师在课堂上喜欢与学生“保持距离”，站在三尺讲台上给学生授课。使学生容易产生一种教师高高在上的感觉，从而给学生造成一种紧张、恐惧的心理，不利于学习。授课时，教师应根据教学内容的需要，经常走下三尺讲台，弯下身去参与学生的讨论、交流活动。当他们的探索活动遇到困难时，老师适时给予点拨；当他们的作业出现错误时，老师适

6、时给予指导；当他们的姿势不正确时，老师适时给予纠正……如果经常这样与学生“零距离”接触，老师就会成为学生的知心朋友，就会缩短师生间的心理距离，这样便会有效地提高学生的学习兴趣，认知水平，对教育教学活动就会有明显的促进作用。2、在课下与学生多一些“零距离”接触。首先要放下“师道尊严”的架子，多参与学生的课外活动，“师道尊严”是中国几千年来的传统思想，师生间的沟通交流很少，师生间存在着极大的心理距离。而学校的教育教学活动是在师生双方的一定关系中进行的，教学过程实际上就是师生间的交流沟通过程。成功的教育教学活动都是建立在良好的师生关系基础上的。作为当今教师，平吋多参

7、与学生们的课余活动。女口：打篮球、踢璀了、跳绳或带他们外出放风筝、徒步旅游等。通过这些具体的“零距离”接触活动,缩短师生间的心理距离，促进师生Z间的沟通和理解。有的放矢地进行教育，教师平时要主动接近学生，与他们倾心促膝谈心，使他们产生亲近感和仰慕心理，与他们建立起亦师亦友的关系，以取得他们的信任。这样，你所讲的道理，才能通过感情“过滤”和“催化”，变成学生自身的思想和要求，形成他们自己的觉悟和决心，推动他们去实践自己的诺言。同时也能及时了解学生的思想动态，有的放矢地对其进行教育。3、要利用多种形式，倾听学生们的心声。除了促膝谈心，多参与他们的课外活动外，还可以

8、通过多种形式与学生进行“零距离”接触。