梧田二中课程规划设计：让我们做更好自己(新)

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1、让我们做更好的自己——梧田二中课程设置与实施方案温州市瓯海区梧田第二中学2016学年度课程计划以《浙江省义务教育课程改革实施方案》、《瓯海区教育局义务教育课程改革实施方案》为依据，以促进国家、地方和学校三级课程和谐发展为目标，以完善学校特色的基础型和拓展型课程结构，培育一批学校精品课程和特色课程为指向，立足推进课程与课堂教学改革，促进发展学生核心素养的。一、课程理念梧口，古称“吴口”，又称“梧堀”，浙南著名古镇。梧HI地处温瑞平原下河乡，自汉惠帝三年（公元前192年）惠帝封貉摇为“东瓯王”王时，此处尚处于浅海中。此后历经千年江水、海潮冲积，沧海变桑田。历史足迹留给后人殷实的财富，秀山沃水养育

2、一方生灵。梧田境内河网交错，山水毓秀，自古以来，这里是温瑞平原上下河乡主要集市，乡村农副产品集散地。改革开放以来，商贸更趋活跃，经济更加繁荣，是我省综合实力强镇。优越的地理位置，繁荣的市场经济,深厚的历史文化底蕴，使得这里的人们更加追求美好的精神，特别是民间文化非常活跃，并由此推动了教育的发展。梧田教育，源远流长。东晋有郡学学子，唐代岀现书院，与书院同时存在的还有义塾，宋名臣吴袁臣，其孙吴洁在吹台山麓创办吹台义塾，后易名慈湖义塾。清光绪年间，梧［□一带几乎所有村落都设有蒙馆。其时，口间乡民划船送子女上蒙馆，河边书塾书声琅琅；夜晚戏班乘舟去演戏，临河戏台琴声袅袅，别有一番河上文化景观。梧田人对

3、教育、文化的追求已经成为一种固有的精神。梧田二中的前身是慈湖农业中学。1958年3月1R,黄吉祥同志白手起家,借用民房，向公社要求了3.5元人民币作为办学经费，在一无所有中创办了慈湖农业屮学。师生艰苦奋斗，勤工俭学，两年后建起了一个教室。Z后，学校由两个教室变四个教室，再由一层平房改二层楼房，由二层又改建四层，慈湖中学在南堡山麓历经了三十多个春秋。改革开放后，教育发展壮大，1995年一座初具现代化新校园又矗立于蟠凤村。学校现有30个教学班，教师93人，在校生1050人。回看梧田二中的发展历程，就是一个不断超越自我的过程。然而，潮起潮落，梧田西片旧村改造导致辖区生源减少，外来务工人员却在增多，

4、生源发生了很大的变化。学校因此曾受到打击，一度无法跟周边群起的名校相比，但我们依然可以做更好的自己。溯源思今，追求更好是梧田人固有的晶质，也是我们二中教育的追求，于是,在继承超越教育的理念下，我们将“做更好的自己”作为我们理念。二、课程目标人类追求的最高境界就是真、善、美，“做更好的自己”其最高指向也莫过于真、善、美的追求。学校教育的根本目标是培养人，学校课程的总目标也是提高人的核心素养。人的身心健康是一切追求的基础，所以要“做更好的自己”就必须先有一个强健的体魄。因此，真、善、美和健康就是我们的追求，我们将课程目标设定为“求真、向善、臻美、行健”。把学生培养成知识技能扎实，德行修养笃实，艺

5、术审美博实，身心发展健实，适应现代社会发展的人。三、课程结构我们把“做更好的自己”理念与基础性课程、拓展性两类课程建设整合起来,以“求真、向善、臻美、行健”为目标，将课程主要分为知识技能领域、徳行修养领域、艺术审美领域和身心发展领域，构建有学校特色的课程体系。使学生的核心素养培养既在“面”上得到普及，又使特长生能够脱颖而出。学校两类课程四个模块的结构总体框架如下表：课程理念课程目标课程领域基础性课程拓展性课程做更好的自己求真知识技能领域语文、数学、英语、科学、社会与历史名著阅读、地方课程、思维训练、时政辩论、外语口语听力、信息技术、劳技、实验探究、研究性学习、航模、网页制作、樱花树文学社、科

6、技节向善德行修养领域思想品德社区服务社会实践、志愿者活动、班团主题活动、晨会、少年团校臻美艺术审美领域咅乐、美术合唱队、舞蹈队、绘画、墨趣、邮趣、影视欣赏、毛线编织、摄影、街舞、木乙、乙木节行健身心健康领域体育与健康跑操、轉球、篮球、乒乓球、足球、排球、羽毛球、健美操、遇见更好的自己、青春期辅导、体育节四、课程设置与安排（一）基础性课程设j课程领域课程名称七八九学年教学周7-9年级课时合计比例国家规定比例知识技能语文65L□3514.0%约14.6%数学5503513.1%约12.9%外语55□3513.1%约11.7%历史耳社会333357.9%约8.8%科学45L03512.3%约13.

7、7%德行修养思想品德222355.3%约5.7%艺术审美音乐112355.3%约6.0%美术1135身心健康体育与健身333357.9%约8.8%周课时总量（40分钟计）30303079%80%（-）拓展性课程设置1.拓展性课程课时安排课程领域类别课程名称七八九学年教学周7-9年级周课时合汁知识技能知识拓展类名著阅读0.50.51353-4课时地方课程0.50.50.535思维训练0.50.5135时政辩论0