梁少兴的论文

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1、小学英语阅读教学策略初探三角镇三角小学梁少兴内容摘要：在全面铺开精品课程的大潮下，面对新旧理念的替换，新旧方法的转换，阅读教学在整个小学的英语教学中越发显得重要。本文将从小学英语教学模式、情感态度、归还学生学习主权、教给学生阅读方法四个方面阐述对阅读教学的一些探索和感想。关键字：小学英语学生们阅读教学障碍当前，随着精品课程在我市小学教学中全面落实，小学英语阅读教学新模式探究活动也同时在我市全面铺开。阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一。它是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读

2、能力是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高学生英语教学质量的关键。阅读能力是有效发展学生的英语综合语言运用能力的手段之一，教师从小学阶段就应该有意识培养学生的英语阅读习惯和能力。因为小学是英语学习的起始阶段，我们做为教育第一线的老师更加注重培养学生的阅读能力，让学生养成终生阅读的习惯。然而，尽管新的教学理念、先进的教学方法摆在我们眼前，但是很多英语教师在教学中仍然沿袭很多传统的教学方式，不愿意接受新教学方法。仍然注重句型教学，而忽视阅

3、读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，导致学生之间树木，不见森林。影响学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力不能得到系统完整地发展。面对新旧理念的替换，新旧教学方法的转换，英语阅读教学课该如何把新旧理念结合起来，如何把新课标与课程改革有机地结合起来？机遇与挑战并存！我现在所执教的"FriendswithEnglish”虽说不是新教材，但是它给我们提供了大量的阅读内容，并且融思想性、知识性、趣味性和真实性为一体。下面结

4、合我自己阅读教学实践中教学模式的探索，谈谈我的一些具体做法和感想。一、以"扫障碍，提兴趣语言内化，消化知识一-读后拓展”为教学新模式，渗透单词、文化信息教学。1、扫障碍，提高学生的阅读兴趣。为了结合当前阅读教学形势，我校英语科组对本校学生进行问卷调查。其中，学生最喜欢的课堂环节中，选择学习Conversation的仅仅为20%。结果是：阅读英语故事兴趣淡然，不能完全阅读。兴趣是最好的老师，是最好的学习动力。由于文化背景知识，及单词量的狭窄，从而让学生产生惧怕阅读文章的心理。基于这种认识，我把“扫除心理及阅读上障碍

5、”为契机，以“重建学生们阅读兴趣”为目标。依据这一教学宗旨，在教学Book4Unit3Tmwashingthecar.Conversation时。我并不按照传统教法，首先借助Gogo最后一副图画（waiting）来提问学生：What5sGogodoing?小学生们立刻争先恐后地回答：sleeping,thinking,sitting,planging,watchingTV…。抓住小学生们好奇的心理特点，我并没有对他们的回答作出肯定和否定，而是继续鼓励他们要知道答案就要阅读全文。兴趣来了，动力也来了。抓住这一时刻，

6、我便可以把准备好的相关彩图和实物进行必要的单词教学。如：busy,breakfast,wait,cooking等。由于借助了网络资源，并借用了小学生们身边生活的图片，busybreakfastwaitcooking他们显得越发感兴趣。阅读障碍没了，兴趣也随之而来，阅读的恐惧也消失了。2、语言内化，知识得以消化。有内化的阅读才是有效的阅读。内化可以分为语言内化和情感内化。因此，在小学英语阅读教学中内化语言成为必不可少的一个重要环节。我在阅读教学的过程中遵循了整体理论教学原则。女口，在教完rmwashingtheca

7、r.我并不停止此部分教学，而是鼓励学生们继续完成下面的练习：(1)TureorFalse・()1Jennycanplaytoday・()2TodayisSunday・()3Everyoneisbusy.()4Gogoiswaiting.(2)Listenandnumber・⑶小组合作完成：Sticktherightsentencestotherightpictures・(4)通过小组合作表演conversation知识更深刻。小组成员合作无间，以快带慢，以优带差。一方面让知识更好地得到巩固，并内化为自己的语言。另

8、一方面让成绩落后的学生也参与其中，体会学习给他们带来的成功感，让他们懂得上英语课并不是好学生的天下，他们也可以说，也可以读。一举多得。3、读后拓展，达到升华的目的。阅读后还应注重学生的有效输出既重视让学生依据材料的精要进行有效的交际，从而达到思想升华的目的。在完成前面2部分的教学后，我先示范对Iamwashingthecar.这小故事的复述:Hello,VmGogo.Vm