李德文学科论文

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1、信息技术理论课的教学反思李德文从事计算机教学的老师都知道，学生对上机操作课是非常感兴趣的，但是在计算机课程中，我们却不可避免地会涉及到一些非上机课的教学，也就是所谓的理论课教学，谈到理论教学、对于学生在学习兴趣乃至积极性参与性方面就会大打折扣，若果老师就理论而讲理论，最终的教学效果就不会好，学了之后学生不会有深刻的认识，更谈不上能引起思维上的共鸣。然而我们的教学宗旨是以学生为学习探究的主体，老师只是组织者、参与者和指导者，怎样去激发学生的求知欲，使其主动积极参与来完成教学任务，学生在参与中发现问题、提出问题、解决问题。

2、在学习中得到提高，在学习中找到自信、获得乐趣，使其在自己的成长的过程中留下深刻映像，学会学习、学会探究，学会面对困难和曲折，正确面对自己、面对人生，才是成功和完美的教育。就理论课的教学，老师千万不能像讲故事、说评书那样唱独脚戏,不能像课本上的那样就理论而讲理论，应该让理论与实际形成联系,避免空谈理论、大谈阔论，空洞无物，仍然把学生作为教学的主体。比如计算机硬件知识部分的教学，一部分学生家里就有电脑，并对电脑硬件有一定的认识，可采取提问的方式让学生说说电脑的硬件有哪些，是什么样子，有哪些参数，具有哪些功能，通过不同学生的

3、回答,学生便有了积极的参与，增强了学生的感知，再通过不同学生对问题的不同回答，综合各种回答可以使问题的结论趋于正确化，此时老师再对回答加以肯定、归纳总结出正确的结论。这就比老师昌独角戏好得多，在教学中还应实时注意引导学生的思维方向和思维方式，确保有效的学习探究活动和达到预期的教学目标。让学生积极的参与就能使学生在学习中获得深刻的映像,我们的课堂教学就能取得良好的教学效果。我最早所学的是数学专业，在从事数学课的教学中、特别是几何课的教学，一个几何命题的探究，往往采取变抽象为直观的办法，把命题所描述的问题画在黑板上来进行学

4、习探究，变抽象为直观，化难为易，能有效地提高教学效果。同样：信息技术理论课也可以变抽象为直观，也同样可以达到化难为易的目的。在课前准备好相应的教学课件，应用多媒体、通过图形、颜色、声音.甚至动画，从多方位多角度让学生获得感知。使空洞的理论课变成生动有趣的课堂教学。教学最终也就变得事半功倍。在有条件的情况下能将理论课变成实践课，那就是最完美的理论课教学，在贵阳三中张春鹤老师上了一节示范课，张老师应用了实物、课件结合多媒体上了“主机内的秘密”一节课，采取提问、启发、引导的方式，加强了学生对电脑硬件知识的认识和了解，通过人脑

5、与电脑谁厉害的探讨，充分地发挥学生的思维和想象，使一节理论课变得深动有趣，通过你对未来电脑发展的看法的探讨，让学生看到了自己的责任，也激发了学生对学习电脑的自信，由电脑的工作条件引发了个人的完美必须全面发展，由中国研制出了世界上运行速度最快的CPU激发了学生的爱国热情。这一节课给老师、学生都留下深刻的映像。在学习中学生不但学到了知识，有情操的陶冶，还有思想的升华，爱国的教育。就在事隔不到一月的时间内，本班来自清正的李洋洁在白云七中上公开课时，将这一堂课变成了“DIY电脑”，把一个班的同学分为9个组，每组约有学生六人左右

6、。每一组学生发一台电脑，教学过程为：先交学生如何拆开电脑（用课件等讲述拆机注意事.^11项），认识硬件，再将硬件完美装回机箱。在45分钟的时间内，学生在对电脑机箱硬件装配情况事先不完全熟悉的情况下来完成任务，时间显得是不充足，有个别小组对装回硬件做得不够完美，在认识电脑硬件的情况下，学生学会了自己拆装电脑，锻炼了学生的动手能力,学生自己动手、全身心的投入参与学习，在学生的脑海里留下了深刻的映像，让每一个学生终生难忘，更激发了部分学生对电脑硬件工作的学习研究兴趣。为今后的信息技术教学打下了坚实的基础。总之，对于信息技术课

7、的理论课教学，应是教无定法，要上好一堂课，课前要有积极的准备，不光就课堂内容教学而教学，值得深思的是我们怎样去完善课堂教学，对教学会涉及到的各种情况有预先的设想和对应操作方案，在教学中到不倡促，不盲目。思考一下一堂课中让学生学会什么，懂得什么，获取了什么样的进步。