机加论文(李瑞)

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1、机加专业“工学结合”人才培养模式探索辽中县职教中心李瑞摘要：木文介绍了辽屮县职教屮心机械加工专业“工学结合，双岗双证”的人才培养模式，以工学结合为切入点，构建与人才培养模式相适应的课程体系，以校企合作为途径，以培养学生的职业素养与岗位能力为基石，提升教育教学质量，创新“工学结合，双岗双证”“2+4”的人才培养模式。关键词：机械加工；人才培养模式；实践与探索辽中县职教中心紧紧围绕社会主义新农村建设主题，紧扌II辽宁省沈阳市经济建设和社会发展需求，以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为中心，以能力培养为本位，在大量理论和实践研究的基础上，创建了校企合作、工学结合

2、人才培养模式的多种有效实现形式，形成了具有鲜明特色的机械加工专业“工学结合，双岗双证”的人才培养模式。学校根据机加专业发展对人才的需求，以“校企合作，工学结合”为指导思想，组建了“工学结合，双岗双证”专业改革试点班，建立了企业与专业领导相互兼职的机制，以保障工学结合人才培养模式的正常运行。一、构建“工学结合，双岗双证”人才培养模式的基础1•行业背景机械加工业为制造业提供了重耍的零部件支持，在工业体系中占据着重耍的基础地位o2011年以来，辽宁装备制造业继续保持高速増长态势，一季度以31.9%的增速名列东部发达地区首位。装备制造业已成为我省“十二五”规划的重

3、屮Z重。据国家统计局统计数据显示，2011年第一季度沈阳工业结构继续优化，沈阳机床、沈鼓、三一重装等重点企业产值增幅在20%以上。沈阳市装备制造业从业人员已近100万人。在沈阳市“十二五”规划中提出，形成以战略性新兴产业为先导、先进装备制造业为主体、传统优势产业优化升级的“751”工业发展新格局。装备制造业是规划屮确定的“7个战略性新兴产业”Z-o区域经济的发展为机械加工技术专业创造了更大的发展机遇。而近两年辽屮县的机械加工行业在全行业中取得了突飞猛进的发展，与此同时产业结构的调整使高端基础零部件产业化步伐加快，市场化进一步加深。据2010年辽宁省统计局统

4、计显示，沈阳装备制造业拥有从业人员数量为87.98万人，占全国装备制造业从业人员的比重为4.0%o从业人员比上年增加&7%,但技术工人仍然有50万人的缺口。沈阳近海经济区内有机械加工金业82家，机械加工制造行业及和关产业人才缺口有逐年扩大的趋势。各企业急需大批技术工人，尤其是机械加工专业人员缺口更大，制约了企业生产和发展。2、拥有专业化的师资和一流的实训基地本专业是对接产业集群省级职业教育的示范专业，有专业教师15人，双师型教师14人，双师型教师比例为93.3%,其中沈阳市骨干教师1人，研究生2人。实训基地使用面积I960平方米，设备资金总投入达到623.

5、6万元，拥有各类设备265台（套）。拥有稳定的校外实训基地15家，与金业共同实施订单教育。面向社会开展员工培训，进行职业技能鉴定，服务社会作用显著。二•〃工学结合，双岗双证〃，工学结合人才培养模式构建1.“工学结合，双岗双证”“2+4”的人才培养模式。我校依托校内、校外、实训基地,采用工学结合的教学模式，实践教学贯穿整个教学过程。以产业为引领、以就业为导向，构建“工学结合、双岗双证”的人才培养模式，以满足县域经济人才短缺需要。“工学结合、双岗双证”的人才培养模式在时间安排上，釆取“2+4”的方式,即两年在校学习理论和实训，第三年顶岗实习，分成四个阶段见表：

6、进度时间（单位：月）内容第一阶段9、10、职业体验第二阶段11、12、1到企业技能提升第三阶段3、4、5回校车工中级集训第四阶段6、7实习总结2、“五模块”课程体系建设依据人才需求调研报告、岗位能力分析报告，在专家指导委员会的指导下，学校和企业共同制定岗位培养标准，构建本专业“五模块”课程体系，深化专业技能提升课模块和专业技能拓展课模块的内涵建设，真正达到“理”与“实”融合的课程体系建设。燃业常质课专业基础课芒业实训课专业技能捉升课课稅体系校内实战实训企业及岗实习相关实践环节相关理论环节识结构弔关素质教疔-质结构任模块课程体系专业技能拓展课①以岗位需求为导

7、向，动态调整课程在专家指导委员会的指导下，通过调研，根据岗位要求和职业资格考核标准,对培养口标应具备的知识结构和职业能力进行分析，形成课程体系，优化课程实施体系；完善专业课程和教材，增加车工和钳工技能资格考试课程，把各专业通用的数学和英语调整为适合机械加工专业学生实用的数学和英语教材。②课程标准建设通过调研，与沈阳机床银丰铸造有限公司、辽冶重工有限公司、辽石曲轴厂、金龟减速机厂等企业合作，以机械加工行业技术标准设计课程内容，重点建设《机械制图》、《极限配合与技术测量》、《车工工艺与技能训练》3门优质核心课程标准，配套完成教学设计与讲义的编写。组织学术专家、

8、企业专家和专业教师成立评审小组，对所制定的课程标准进行评审。③校本