杜金兰的论文

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1、刘老师您好：我是大兴带薪脱产的一名学员，学习了这么长时间，我感觉收获很大，尤其是您的课给了我很大的启发。能这么近距离地与您接触,我也很荣幸。你对教学的执著与追求更给了我极大的鼓舞。尤其是您今天上课前给我们讲的小故事，更坚定了我继续学习的信心。我写了一篇关于教学方面的论文，麻烦您帮我看一下，还有哪些合适的地方您一定要直言不讳地告诉我。我在这里先谢谢您，谢谢您能在繁忙的工作中抽岀时间来帮助我。此致敬礼杜金兰关注生成，让英语课堂焕发出活力北京市大兴区第二小学杜金兰摘要：新课程理念提出，课堂教学是一个动态的、随机生成的过程。这就要求我们教师课前要对课堂进行充分的预设，

2、促进课堂更多精彩的生成。课堂中对学生表现出来的许多新想法，教师要用心捕捉，有效筛选活动中的瞬间生成，促进学生进一步生成更多的课程资源。同时，教师还要善于抓住课堂中出现的错误和疑问，巧妙地将其转化为新的课程资源，最终为学生的学习服务。对于课堂中出现的突发事件，教师要运用自己的经验和智慧，灵活思维，将其转化为能为课堂教学服务的教学资源，促进英语课堂中更多的精彩生成，让英语课堂焕发出活力。关键词：精心预设捕捉精彩回答牢昔误巧借疑问，抓住意外生成新课程理念捉出，课堂教学是一个动态的、随机生成的过程。所以教师在备课时耍充分预设，促进课堂的更多生成。课中，学生表现出来的许

3、多新的想法、新的问题是我们无法预料的，但这些新想法往往会成为教学发展的契机，乃至整节课的一个精彩亮点！这就要求我们教师要善于把握课堂屮的教学动态，用心捕捉、及时搜集、冇效筛选学习活动屮瞬间生成的，冇利于促进学生进一步学习鲜活的课程资源，及时调整教学思路，使课堂走向动态生成，引向深入，推至高潮。下而结合自己的教学实践，就如何利用课堂屮的生成资源，谈几点感受。第一，精心预设，促生成。教师在备课的时候，会冇很多的预设。预设是指教师对教学的规划、假设、预测和安排。预设与生成二者Z间是什么关系？没冇预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，预设与生成二

4、者是互补关系，生成往往是在充分的预设Z下形成的。对这一点，我是深冇体会的。在《先锋英语》三年级上学期Unit2HowMuch的第二课时的教学屮，我们学生学习完了句型和词汇Z后，我卜而预设的活动是购买物活动。此活动对于三年级的孩子有点儿困难，因为他们刚刚步入三年级，只学过两年的英语，基础述比较薄弱，但是我认为只耍他们做了就是成功，没冇第一次的失败怎能换来第二次的成功。结合教材内容，我设计了儿个商店，在商店中摆满了用卡片做成的物品，每个商店选岀一个同学来做店主，其余的同学做顾客。哪个小组以最快的速度买完了商店中的物品，那哪个小组获胜。确定了教学活动后，我乂对学生的

5、情况作了具休分析。购买活动是一个任务型教学活动，比较生活化，也是目前儿童非常喜欢的社会活动。可以说此活动贴近学生的实际，可以很好地促进学生的语言交流。但是一旦在购买过程中孩子们不遵守纪律，老师就很难再把孩子们从活动中拉冋来。因此在讲活动规则时，我一再强调，大家要排队买东西，并且在购买物品的过程中要使用英语。在评价方面，我采用小组竞争赛的方式。这样，不仅可以加强学生的团队意识，还可以提高他们做事的效率，真是一举两得呀。凭借我对教材的仔细解读，对学生情况的认真分析，对评价手段的有效使用，更凭借我对孩子们他们的信任，我相信他们一定会做得很好。此教学活动是本节课的最后

6、一个活动，这时当孩子们己经有些疲劳了时，但一听说要买东西，孩子他们立刻精神起来。非常岀乎我的意料，孩子们不但积极性很高，而且都非常遵守纪律。有的学生还把一些在课外学的句子加到了对话中。如忙sbeautiful.liketheyellowone.使得本节-课的生成更加精彩。课后，我进行了反思，此教学活动的成功不仅源于对教材的理解读，对学生情况的分析，和采用了有效的教学评价手段的使用，更源于教师对学生的信任。总之，没有课前精心的预设，哪来这精彩的牛成！牛成的精彩！课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发出生命的活力。课堂教学应当在精心预设下促进生成，让

7、生成更加精彩。第二，捕捉精彩，促生成。当学生的冋答特别精彩时，鼓励、赞赏是理所当然的。然而，只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种“精彩”看作是一种新的教学资源，那么,我们可以利用这种新的资源，通过即时评价，引领更多的学生走进这“精彩”的世界。在讲《先锋英语》三年级下学期Unit7Attherestaurant的第二课时的学习中，时,有一个教学环节是这样的：・T:Whatdoyoulike?SI:Ilikechicken.S2:Ilikenoodles.S3:Ilikecorn,hamburgers,vegetablesandhotdogs.这第三个孩子不

8、仅用词准确，而且说起话来像说韵文一样有