案例分析封面1

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1、教师教育学院化学08240306刘盈盈2011年6刀6FI2010年6月15旦本科生课程论文封面课程名称案例教学的理论与方法开课吋间2010—2011学年第二学期学院学科专业学号姓名交稿日期成绩评阅FI期评阅教师签名浙江师范大学教师教育学院《溶液的酸碱性》课例分析报告溶液的酸碱性是初中，高中化学学习过程中一个比较重要的部分，是分散系溶液的学习积累到一定程度之后对溶液中进行的反应掌握程度的一个总的知识串联，在高考化学屮占冇相当大的比重，也是同学们拉开分数的一个重要环节，所以溶液的酸碱性的学习对同学们来说有一定的困难，常握好一定的学习方法尤为重要。陈斌老师通过生活屮

2、有关媒体常见的广告引入本节课，相当自然，同时也增加学生们的学习兴趣。从整体上看，陈老师通过本节课的教学教给学生们许多推断方法，整个课堂气氛良好，教学重点突出，同学们的反映较好。一、从教师教学态度上分析中学化学教学中，教师是课堂气氛的调控者，老师的教学态度在很大程度上可以影响整节课的教学效果。在整个教学过程中，陈斌老师热情大方，教态口然,声音洪亮，语速调节有度，比较有感染力和亲和力。陈斌老师的微笑可以调节整个教学过程的教学氛围，比较轻松，同时有促使学生学习的兴趣和乐趣，可以提高整节课的教学效率。整体来看，本节课堂气氛较舒缓，师生互动先对较少，在讲解过程中，应该多顾

3、忌学生的反应，提问的范围应该覆盖整体学生。在让学生思考的吋候老师尽量在旁引导，让同学上黑板回答问题时老师应该讲一些相关知识，例如同学们应该运用什么样的思维模式。二、从教学口标上分析教学目标的正确定位，是实现教学内容教学的基础和前提。只有教学目标制定的完整和合理，才能将一节课中所包含的知识传授给学生。陈老师的教学目标制定覆盖了“知识与技能”、“课程与方法”和“情感态度和价值观”三维目标，整体来说本节课的教学目标制定的比较具体、详细和完整。教学目标的明确制定,在教学过程屮采用的实验探究法和交流讨论法，体现了学科教学的特点。本节课开始采用的情境导课法，将生活屮常见的媒

4、体报道“农夫山泉的pH值的检验”做为导课内容，既可以激发学生的学习兴趣又可以体现化学与生产生活的密切联系。同学们可以讲学习的化学知识应用于生活屮去。根据溶液的酸碱性在高中课程中的重要地位以及难度设计本节课，符合课程标准要求和学生实际。根据同学们现已掌握的知识的基础上，进行总结知识Z间的进一步串接，符合构建主义中小步子学习。并通过同学们的交流讨论、实验探究等，本节课的教学目标得到了很好的体现。学习过本节课的溶液的酸碱性与pH值的关系以及pH值的计算后，加强同学们对己有知识的掌握，建立起更加强烈的联系，有利丁同学们以后的学习。三、从教学方法上分析众所周知，没有任何一

5、种单一的教学方法能够适用丁所有的教学情况，有效的教学需要有可共选择的各种策略來达到不同的教学目标。木节课陈斌老师采用的教学方法灵活、多样，主要包括情境引入，探究法，启发式，讲授法，还应用了抛锚式等教学方法。让学生主动发现学习，探究问题的思路，然后老师引导，并指出可能误区这种有意义学习方法更加有利于学生学习与掌握知识与学习方法。对情境引入进行边讲边引导，有助于学生激发学习兴趣，促进知识的学习和棠握。通过实验探究层层推进有助于学生由浅入深的理解与把握。利用多媒体以及情境的创设引导学生思考，互动有助于课堂学习气氛的调节，使课堂生动活泼减少学生学习压力。选择正确的学习方

6、法，多种教学方法相结合，灵活运用有助于学生更有效地学习，符合教学对象的要求。情境的创设有利于学生思考，有利于教学内容的完成。师生互动探讨，引导学生不断思索，冇利于突出教学重点，让学生跟着老师的思维有利丁•教学难点的解决，陈斌老师的课堂采用了多种教学方法，灵活多样，体现了教师“教”的方法与学生“学”的方法的相辅相成，使本节课达到了比较好的教学效果。四、从教学环节上分析教学过程采用知识点的层层推进，先以生活屮的“农夫山泉的pH值测试”创设情境，这个情境的创新性能激发学生学习兴趣，同时又以一系列的问题引发学生对本节课的思考和探究。从审一找一推一验一答五个方面逐一引导，

7、联系紧密，思路清晰，逻辑性强，小步子巩固性学习有助于学生对己有知识的巩固和新知识的构建。这种启发式教学能够给学生更深刻的印象，有助丁•学生思维模式的构建，能够调动学生的主动性，启发学生独立思考和发展学生逻辑思维的能力，让学生自己动手探究实验，可以培养学生分析问题和独立解决问题的能力。陈老师还采用了纠错式教学和呼应式教学，在性知识讲解结束后，让同学寻找广告中的错误，加深同学们对新思路新思路的理解与记忆，有助于教学的拓展和延伸，增加同学们对学习的兴趣。内容充实精耍，讲授方法正确合理，联系S-T-S教学法，适合学生的理解水平。层次与结构合理，前后联系较紧密，过渡较口然

8、。采用问答式教学能够启发