案例分析何艳

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1、学困生转化辅导工作总结自任班主任以来,我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困&的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学牛的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。一、案例描述本案例讲的是立人学校四年级一班名叫张三的学半，说实话自接任四一班班主任后，让我最不可思议的是张三这样行为习惯极差的同学居然被分在了M层。因为张三同学可以说是搞得我们四一班“鸡犬不宁”。现将张三同学的具体问题做如下描述：张三同学有一个人人知道的坏习惯，那就是经常喜欢用自己的双手去抓伤别人，而且该种行为发生了好几次，

2、最严重的一次是他把班上名叫李四的同学脸抓伤了，双方父母还为此事来学校协商解决此事。不仅如此，该生还有不做作业，不尊重老师，甚至是不尊重父母的坏习惯。在班上同学眼里张三是个坏学生，其他同学都不喜欢跟他做朋友，有同学甚至不和他讲话。以上就是本班张三同学所存在的问题，那么针对张三同学所存在的问题，我认为作为一名合格的班主任，应该做到不把学生当“学困生”，应该与学生做朋友。二、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的四年级，知情的老师都会说这个班好接，因为是M层的学生，学困生较少。期初，我到班级上了儿节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想

3、分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：(1)父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。(2)子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。(3)教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。三、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍

4、，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。四、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。具体包括以下儿个父母：1、与学困生建立和谐融洽的关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信

5、任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。2、用爱的心与学困生的情感交流。有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”进入心灵

6、的频道!人际沟通的金钥匙。平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成,书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励,使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。3、提高课堂艺术，激发兴趣采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自

7、然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困工开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。4、帮助学困生列计划定目标学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困e主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动

8、力。5、增进家校配合，共同督促。对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访