随班就读案例 何家垅小学 熊诗艳

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1、爱的传递武昌区何家垅小学熊诗艳有一种爱，没有宣言，决不张扬，却饱含着爱的真谛,那就是关爱。在我们何家垅小学六（3）班，有一位爷爷每天护送着上学的女孩，她叫小青，是一个漂亮懂事，既不幸又幸运的女孩。不幸的是从小患有脑瘫，幸运的是，有那么多关爱她的亲人、老师和同学。她是一名先天脑瘫患儿，为了让她能更好地融入普通孩子的生活，小青的父母没有选择特殊学校，而是让她就近进入我们学校就读。入学时她已十岁了，在我的眼中，她是一个懂事的孩子。记得一年级的时候，到了吃中餐的时间，教室里静悄悄的，孩子们都在埋头吃饭，我也在专注地吃着。这时，她起身离开座位，跌跌撞撞地走到我的面前，大家都疑惑地看着她，只见她颤颤

2、巍巍地用一只手拿着一张纸巾，另一只手指着我的嘴角，含糊不清地对我说：“老……老师，……嘴……嘴！”她一边递纸巾，一边用手做着擦嘴巴的动作。我明白了，原来我的嘴角脏了，她在提醒我擦一擦。当接过她手中的纸巾时，我的眼框忍不住湿润了。这样一个身患残疾的孩子，却懂得关爱。不知是在谁的带动下，全班响起了一阵热烈的掌声。她，却不好意思地低头笑了。当看到她仰起的脑袋，真诚地笑脸，我的心久久不能平静，这样一个行走不便，语言不清的折翼小天使是多么的可爱。用我爱换你心，于是，一个“爱心小分队”的计划孕育而生，这个帮扶小青的爱心小队由六名女孩组成，主要给予小青生活和学习上的帮助。在我们的校园，你会经常看到这样

3、的一幕：上下楼梯有专人护送，上厕所有同学陪伴，课间有伙伴一起聊天，课堂上有老师耐心的指导，放学了有同学护送回家……在大家的共同关爱下，小青的进步越来越大，也越来越懂事。由于她身体的原因，体育锻炼无法参与，每到这个时候，她就在教室休息或者看书。记得一个早上，我把改好的作业本放在讲台上，就带着孩子们整队下楼，开始阳光活动。二十分钟后，我和同学们一起上楼进教室，准备发下作业本。可是，那一摞改好的作业本不见了，我奇怪地看着讲台，自言自语地说：怎么回事？作业本呢？一个孩子听到了我的声音，大声地说：“老师，作业本在我们的桌子上啊!”我朝四周看了看，真的，作业本都完好地摆放在大家的课桌上。我被弄得一头

4、雾水，作业本确确实实地放在讲台上的，是谁发下去的？！难道是小青！班长的声音证实了我的猜测“熊老师，是小青发的！”当我的目光与她对望时，小青正微笑着看着我，简短而含糊的说出“我……我发的！“在班长的带领下，全班又一次为她响起热烈的掌声！我震撼了，小青竟然能够在空无一人的教室，准确无误地把作业本放在每一个同学的座位上，更何况她是在行走不便，随时会摔倒的情况下，发下了全班的作业本！这对于一个重度脑瘫的孩子来说，是一件多么不容易的事啊！正是同学之间的相互关爱，没有一点点歧视，深深地感染了小青，她在身体力行的情况下，主动帮大家发作业本，有同学忘了带学习用具，她会立刻借给同学。每次遇到老师，也热情地

5、和老师问好，在我们的眼里，她是如此的可爱！有一次，记者到我们班采访，亲切地问她：“你在班上有朋友吗？你感到快乐吗？”她笑眯眯地说出“有，快……乐！”我想“有，快乐”三个字一定是她心里最想说的话！她的家庭作业记载本，我写上了一个好听的名字“爱心记录本”。这个作业本是由全班同学轮流为她书写，每天都有一个同学帮她记下作业，并签上自己的名字。这样的行动，全班三十六个同学齐参与，大家都很珍惜给她记下作业的时候，所以，每个同学都会工工整整地书写，她回家在父母的指导下，也会尽力完成。这样一个凝聚着浓浓爱意的作业记载本，正慢慢地向全班传递，而对小青的爱也在我班、我校传递开来。大家都在齐心协力地帮助她，搀

6、扶她上下楼梯的不仅仅是爱心小分队的成员了。六年来，她的伙伴越来越多，她的笑容越来越灿烂……在这个普通的校园里，老师和同学们的关爱，让她和大家融合在一起，快乐地度过六年。再过一个学期，小青即将小学毕业，离开我们的校园，我真心地希望我们的爱继续传递下去，愿每一个善良、有爱心的人，让她能在爱的晴空下，健康快乐地成长！