整理高中美术教案设计范文范文3篇

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1、高中美术教案设计高中美术教案设计高中美术教案设计美术欣赏课核心是要发挥好两个方面的作用，即图片资料的形象直观作用和历史史料的驱动作用。以下教案，供参考！范文一图像与眼睛一、教学目标通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素（图象）（美术语言等）,以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征。理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法.二、教学重点与难点重点:了解美术语言;突破只能欣赏具象美术作品的局限，了解美术形象的基本种类;理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。难点:如何运用逻辑语言讲授艺术语言。根

2、据美术作品的图象特征来划分三种美术形态（具象、意象、抽象美术）;从形象人手来理解三种美术形态的特点。三、教材分析:本课主要内容是图象的三种分类:具象美术、意象美术、抽象美术。四、设计思路:1、以图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解导入，然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反映物象。2、在架上都岌岌可危的今天,是否强调语言特色。其实不懂“美术语言”，就难看懂图象的三种分类（具象美术、意象美术、抽象美术）的内涵。所以先以弄懂美术语言为先导，再了解图象的三种分类;教师可以自己现场表演某一分类,增加教学氛围，提高学生的兴趣。五、课时:一课时六、新课教学:K导入:对比:

3、委拉斯开支（1650）《宫女》毕加索（1957）《宫女》EE因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看4揭题第二课图象与眼睛A、美术语言——特殊语言“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）比较:文学、音乐、舞蹈、戏剧艺术语言的分类:形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。①形体:点线面体，表现轮廓结构。例：《花果册页》、《曼陀林和吉他》②明暗:受光部等。表现体积。例：《侧椅的人体》、③色彩:固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩;体现色彩表现力（感染力）;色彩具有象征性。例：《果熟来篱图》《草垛》④空间:实体空间、虚拟空间;创造或再现空间关

4、系。焦点透视、散点透视。例：《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》⑤材质、肌理:材质、质地、表面纹理;体现材质美感、加强表现效果。例:大理石小结:几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用。4、图象通过三种类型反映物象具象——具体而精确的再现,逼真、写实。（提问:印象、特点如何）毛主席去安源（刘春华）、静坐的莫瓦特歇夫人（安格尔）意象——直觉想象、幻觉等构成表象、理性、怪诞（提问:手法、特点如何）八大的作品、夏加尔的作品（教师可以自己现场表演）抽象——对自然对象省略、舍弃、视觉刺激、趋向音乐性、意蕴的含混性;平面化、视觉冲击力（提问:形式、特点如何）康定斯基的作

5、品、蒙德里安的作品（建筑、服装生活用品的应用）中国的书法作品实战演习：十多幅图片学生分组选择回答属于那种类型图象小结:美术作品因美术语言运用的不同而产生的图象给人感觉也不同;美术作品表现的方法也可以不同，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品,即便是具冷美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们。备用资料图象与眼睛“色盲表：马格里特《错误的镜子》眼睛——心灵的窗户“西方的微笑”《蒙娜丽莎》、“东方的微笑”《麦积山菩萨》古人云:“神在双目情在口眉”“仰视心恭，俯视心慈，平视心直，侧视心快。”2、美术形象与自然中真实原型是否有区别

6、照片“长城”与吴冠中的创作“长城”对比源于生活、高于生活传神、气势、气韵、意境、天人合一、人生四种境界、选择、提炼、概括、改造、艺术加工创造艺术典型教皇英诺森十世面包（柯勒惠支）生活中是否有艺术典型？创作方法：①再现性偏重于写实才乌克西斯巴尔哈西乌斯特点:文学性内容、典型化靠拢、情感藏于形象背后《筛谷的妇女》②表现性主观世界的真实性，偏重于感情，不拘泥如实描写特点:趋于抽象，抛开解剖、比例、结构、空间平面化、突出形式味蒙克《呐喊》范文二静物构图一、说教材K教材分析:《静物构图》是选取湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标准实验教科书》（选修

7、）《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象，我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展静物该怎样构图,作为本节课的内容。本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘,然后通过活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行修改再创造。采用学生上台手绘、师生交流的形式教学,既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，还可以对他们进行艺术再创作。2、教学目标：美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画的理论，

8、进而培养学生动手绘画创作的能力。根据高中学生心理、智