整理初中生物《植物的无性生殖》等说课稿范文范文范文3篇

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1、初中生物说课稿范文以下内容，供参考!范文一《植物的无性生殖》教学设计一、教材分析“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖（嫁接、抒插、压条），该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。二、学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。生活中，

2、学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。三、教学目标知识目标：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。2、理解嫁接、抒插、压条实验

3、技术。3、认识植物的组织培养技术。【保底教学目标】其中1.2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、抒插与压条技术的能力。【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。情感态度价1［观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。2、理解嫁接、抒插、压条实验技术。3、认识植物的组织培养技术。教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、抒插与压

4、条技术的能力。五、教法教具材料的准备(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。(2)准备天竺葵。(3)提前录制芽接与枝接的实验视频。六、教学过程［导入］:1、复习式导入法：【保底教学】因此处内容已讲过，因此提问时，着重提问班里的后进生，拟采用两大组PK形式进行提问。(1)绿色开花植物有六大器官，按照功能分为两大类：根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官。(2)种子的主要结构是胚，它是由受精卵发育来的，因此用种子繁殖属于有性生殖。【保底教学】：卵”易错字，找后进生到讲台上书写。2、谈话式导入法［师］同学们，我想大家都听过“无

5、心插柳柳成荫”这句话，那同学们想想这就话所描述的柳树是由种子生长发育而来的呢，还是由柳树枝条发育而来的呢？［生］柳树枝条发育而来的。［师］没错，植物的生长发育不是必须依靠种子生长发育这种有性生殖方式才可以，无性生殖同样能长成岑天大树。而这节课我们就来学习“植物的无性生殖：［新授］:(一)植物的营养繁殖营养繁殖［师］学生自学课本P39"植物的营养繁殖'内容，约1mino利用多媒体形象展示甘薯、马铃薯、草莓、落地生根的繁殖。同学们，这些植物是如何进行繁殖的呢？［生］甘薯根；马铃薯、草莓茎；落地生根叶。［师］很好，那么根、茎、叶又

6、是植物的什么器官呢？［生］营养器官。［师］没错，像这种用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。【注】落实学生笔记。嫁接【培养学生自学能力】：让学生自己阅读课本P40-41页中的“嫁接”，约2min。1、读图识嫁接利用多媒体，展示“嫁接”图片，让学生形象感知嫁接的概念，并且理解为什么要嫁接。［师］同学们，仔细观察一下这幅图片有什么特点？［生］整棵树由两部分构成。［师］同学们观察很细致，这就是“嫁接”的结果。接上去的枝条或芽叫做接穗。承接接穗的植物体叫做砧木。（详细介绍课本P41页所展示的图片中，接穗与砧木的特点。）接

7、穗（柿树）：产量高、营养价值丰富，但耐寒、耐寒性不强。砧木（君迁子）：耐寒、耐寒，但果实小、产量低。［师］同学们，大家思考一下：为什么要嫁接呢？［生］获得更好的遗传性状，生长速度快。2、学生分组实验：【能力教学】【注】强调实验安全，小心用刀。学生四人一小组，以小组为单位进行蔷薇的嫁接。目的要求：尝试进行蔷薇的嫁接。材料器具：蔷薇枝条，刀片，嫁接薄膜和枝剪。实验过程：①学生观看老师提前录制的相关实验视频。②学生实验，四人一小组，左右两大组进行PK。【注】：为激发学生的学习兴趣，奖励班级储值金卡。3、教师提问：①嫁接成活的关键是

8、？接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合。【保底教学】落实学生笔记。②新生出的枝条开花结果后是水蜜桃还是毛桃呢？抒插K教师演示：教师演示抒插天竺葵的实验。2、教师提问：①抒插在剪取茎段时，为什么上端的切口是水平的？而下端的切口是斜向的？水平：减少伤口水分过多蒸发。斜向：增加吸收水分的面积。②抒