新时期职高学生的特点及其德育对策

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1、新时期职高学生的特点及其德育对策在新的形势下，中职学生的思想教育工作面临着许多考验与挑战,需要对旧的教学模式进行改革。在坚持党和国家的教育方针的传统和政策下，把握好新时期里中职学生的思想教育工作的重要性、复杂性以及紧迫性，才能做好新时期的教学观念、方法与内容的创新工作。以下就中职学生的思想特点及其原因进行分析，然后提出相应的对策。1、当今职高学生的特点当前时期，从总体上看中职牛，主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力较差。具有如下特点：(1)学习基础和学习能力差。在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差，不

2、爱学习，不会学习。进入职中阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。(2)行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，切屡教不改。(3)意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋

3、斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的中职纶就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作累，工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。(1)心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入职中，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力羌，前途渺茫，自暴自弃,意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。2、中职生思想道德现状产生的原因当今中职生思想道德现状究其原因，不外乎客观原因和主观原因两个方而。2.1从客观上看2.1.1家庭教育的影响家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的老师，因此家庭教育对人的影响是长远的

4、，甚至是终身的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。2.1・2社会环境和不良思想的影响冃前，随着社会主义市场经济改革深入，制度不够健全，因此,社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界,整天沉溺于网上游戏，网上交友等活动，使之经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会

5、上的一些不健康思想如享乐主义，拜金主义，实利主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征,甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，经常发生违纪违法行为。2.1.3教育观念和教育方法上的不当中职教育是就业教育，不是升学教育。使部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来。加上教育方法上的单一,如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。2.2从主观上看2.2.1缺乏正确的道德观念道德观念是对具

6、体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自觉地产牛•相应的正确行为。根据我们对不良行为中职生的调查，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念,道德观念薄弱；缺乏对道德行为的正确判断造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。2.2.2道德意志力薄弱一般来说，道德认识是道德行为的基础，认识和行为是一致的。但也有相矛盾的情况，这种矛盾情况的主要原因之一，就是学生的道德意志力薄弱。表现在他们不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，而被一时错误动机所支配，产生不道德的行为。另外，表现在不能始终履行道德义务，因为偶然的诱因，就会使个人的欲望膨胀,感情冲动，产生不道德行为。2

7、.2.3道德情感狭隘偏私道德情感是一个人运用一定的道德标准衡量或评价自己行动产生的情绪体验。据调查发现，品德不良学生中缺乏正确的道德情感是一个突出的表现。他们一般是重感情，讲义气，爱报打不平，但缺乏真正的正义感。2.2.4不合理的行为习惯不合理的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望,并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这些不合理行为习惯一经形成,常常使学生不知不觉地釆取类似的行动，这种行为习惯的维持，所产生的舒适的情绪体验又加强了类似的不