新课改下初中语文教学策略探究

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1、新课改下初中语文教学策略探究【关键词】语文教学；策略；能力；内容【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)04-0079-01初中语文作为初中阶段的基础课程与重点课程，在新课改的影响下，实现创新教学、媒体教学、自主学习、探究学习。本文笔者结合自身多年执教经验，尝试性分析了新课改下初中语文教学策略的优化，主耍表现在以下几点：一、开展探究合作学习，提高自主学习能力在新课改的推动下，初中语文教学得到创新发展，其中新课改所强调“学生为本”的理念得到贯彻，在整个语文教学之屮，学生作为其发展主体，需耍加强自主学习能力。因此，语文教师需耍积

2、极改变传统的教学模式，开展探究合作学习。一方面，语文教师可以通过探究合作将学生积极引导到探究活动之中，并且在不断提出问题培养学生的自主学习能力。另一方面，开展探究合作学习能够强化教师与学生之间的交流与沟通，能够增进教师与学牛之间的感情，对提高教学质量具冇重要的意义。其屮值得注意的问题是在开展探究合作学习的时候，需要搭建合作学习的平台，并且针对学生的学习情况进行合理分组，另外，还要以教学大纲作为中心，进一步突出对学生创新能力的培养。让学生掌握课堂的进度，促进学生思维能力的发散。二、开展分层教学，促进学生全面发展分层教学使初中语文教学中的重要教学方法，以强调学生为发展冃标

3、，提高教学有效性。在边入初屮大门之后，学生之间的语文学习能力表现出差界性，为进一步优化语文教师，语文教师需要根据学生的实际情况开展分层教学。首先，语文教师要确保每一位学生都对语文学习产生兴趣;其次，语文教师要帮助学生找准定位。其中在分层教学之中，语文教师需要遵循三种原则：莫一是准确的H标定位，教师作为教学活动的主导者，需要针对学生的学习能力以及兴趣爱好进行目标定位；其二，要分类提出问题，作为教学的重要环节，教师在设计问题的时候需耍具备“梯度性”;具二,科学的练习设计,在练习中要遵循了生掌握知识的能力,真正做到统筹兼顾。在分层教学的作用下，语文教师能够针对性地根据学生的

4、学习情况划分层次，可以划分为基础层（学生语文成绩差，缺乏学习兴趣）、拼搏层（语文基础一般，学习刻苦）、奋飞层（学生语文基础良好，各方面能力比较强），并且在实际教学过程中针对三个层次学生的特点，给予不同的教学要求。比如在学习《社戏》一时，基础层学生对文章进行深度阅读，掌握基本知识，拼搏层学生在此基础上对课后问题进行分析，奋飞层学生在拓展阅读，提高语文应用能力。三、实施课堂导入，丰富教学内容在初中语文教学中精彩的课堂导入能够提高教学效率。课堂导入需要新颖性、精彩性，不仅要吸引学生的注意力,并且还要让学生在自然、放松的情况下融入到初中语文学习之中，这样一來，可以活跃学生的思

5、维方式，激发学生的求知欲望。此外，实施课堂导入能够让学生积极投身到语文学习之中，实现旧知识与新知识的有效衔接。通常情况下初中生对新鲜事物比较感兴趣，并且接受新鲜申物的能力比较强，因此笔者认为在课堂导入上需要突出“新”，比如在学习《皇帝的新装》一文时，语文教师可以为学生讲一个故事：“在很久之前，有一位皇帝特别爱美，每天都想着穿漂亮的衣服，有一天，两位自称自己为裁缝的人出现，他们说可以为皇帝缝制一身漂亮的衣服，那么你们想不想知道后來皇帝穿上新的衣服吗？”在这种故事性导入下，不仅可以提高学生的学习兴趣，并且能够将学牛的注意力进行集屮，能够在语文课堂屮认真听讲，寻找问题的答案

6、。这样一段导入，能够将新奇性带给学生，提高学生的学习兴趣。四、更新教学评价模式，客观评价学习效果在新课改的背景下积极完善初中语文教学评价模式，是践行新课改的主要措施之一，一方面，教学评价是整个教学内容的整合，在教学活动中会冇所忽略，所以在新课改下语文教师需要对教学评价足够重视，另一方面教学评价具备科学性以及针对性，能够将语文教学之中的重要意义凸现出来，因此教师评价需要具备全面性，能够将学生学习语文知识的现状进行概述,并口可以将学生掌握语文知识的能力进行反映。在实际的评价过程之中，笔者根据不同层次的学生采取不同的评价方式，这样不仅可以对学牛的个体差异更加重视,强调学牛能

7、力的客观考评,并且还在处程度上对学生的综合学习能力进行培养，从而对教学的全面性进行强调与分析，保证学生能够通过自己的努力获収成功，久而久Z则会消除学习中所遇到的不足，提高语文学习的效率。编辑：刘於诚