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1、新课改下的高中地理教学探究■地理论文新课改下的高中地理教学探究［摘要］随着改革开放的逐步深入，我国高中地理教学又迎来了一次新的课程改革，全面实施新的课程标准。在实施新课标的过程中，如何把教学还给学生,如何有效地教给学生有用的地理知识，这些问题是新课标要解决的主要问题，同时也是高中地理教师在今后的教学中理念更新的基本标尺。［关键词］高中地理教学1•在地理教学中渗透德育的教学势在必行地理教育的价值目标”最重要的有二：其一是要让学生拥有对终生发展有用的地理知识和技能；其二是要培养学生的社会责任感，使其积极参与协调
2、人类与环境关系的活动。如果说前者重点在于知识和技能传授的话,那么后者的关键就在于观念的形成了，因此在地理学科中的德育渗透对于学生正确价值观念的形成以及实现地理教育价值目标具有不可替代的作用。在高中地理教学过程中，教师往往把目光的焦点集中在如何让学生理解并掌握那些抽象的地理原理上。容易忽略掉在教学过程中适时渗透有关情感、价值观方面的教育。地理课程强调的是人地关系，通过学习地理形成正确的天地观念,认识自然环境的美、了解环境与人类生活的密切关系与相互影响，关注未来的生活和环境质量，树立可持续发展的观点。在全球化日
3、益发展的今天，国民对社会发展的认识、对自然环境与人类活动之间关系的理解是自身发展、月艮务社会的最基本知识素质，也是最重要的国民素质之一。地理课程帮助学生形成环境、资源的保护和法制意识，〃逐步养成关心和爱护环境的行为习惯"。环保教育以课堂与课外实践相结合的方式来开展。课堂中，在学习了有关环境方面的知识之后，使学生掌握正确的环境价值观,树立起环境保护意识。课外实践中,可以引导学生到社会中去做调查分析，直观地认识环境问题，并思考应如何来解决问题，提高自己解决环境问题的能力，培养保护环境、防治污染、节约用水等良好的
4、环境观念和自觉自律的行为规范。把所学的地理知识和掌握的基本规律”同生产、生活实际相结合，培养学生理论联系实际的观点和思想方法，是智能培养的需要，也是地理学科渗透德育的重要途径。2.理论联系实际的地理教学理论联系实际，知识来源于生活，知识作用于生活,这是不变的真理。高中地理的教学也要理论与实践的结合，即课堂教学与课外教学相结合。传统的地理教学就是课堂教学,偏重于理论。这样的教学模式使学生所学的地理知识与实践应用严重脱节,容易产生厌学的情绪。因此必须将学生的学术课程学习与学生经验、社会生活有机结合起来，将知识技
5、能学习与个性发展融合起来。新的教学模式则应强调地理学科的实践，变闭合式课堂教学为开放式课堂教学。例如：组织学生依据所学的地理知识。观察当地的自然与人文地理现象的变化及特征；开展地理要素单向调查；启发学生写地理调查报告和小论文；指导学生收集与地理教学内容相关的资料和新闻等。探求解决问题的方法;注重学习和解决问题的过程；组织学生到校外去参观访问等。这些措施的实施有利于拓宽学生的地理知识技能实用性的范围，培养他们解决实际问题的能力。2.改变过去灌输式教育方法”引导学生不断探索新知让学生带着问题去思考，去探索新知，
6、这是新课标给我们带来的新鲜理念。问题即思维,—切探究、发现、创新都是围绕问题展开的。教学中,教师要以教材为凭借,以问题为线索，引导学生不断探索新知，不断进入自己的〃最近发展区〃。首先,教师在课堂上设计问题一定要注意新颖性与层次性，问题要有思考价值和可探索的余地，多设计〃为什么〃和〃怎么样〃之类的问题，少问简单的〃是什么〃之类的问题，以让学生通过问题激发思维,同时要鼓励、诱导学生进行求异思维。其次，教师不要直接向学生提供结论或解决问题的方法，结论和方法要让学生通过自己的探索去发现。同时,不仅要重视学生思维的结
7、果，更要重视学生的思维过程和解决问题的策略。第三，教师要善于启发学生提出问题，课堂上一走要创设问题情境，容忍学生幼稚的甚至荒诞的想法，使学生逐步做到想问、敢问和善问。例如月相知识的学习，先制表，要求学生用一个月的时间观察月相瀕岀月球岀没的时间、方位，绘出大致的形状等，并由他们分析总结规律。上课的时候再由老师分析这些规律的原理，用〃上弦月出现在农历上半月，岀现在上半夜，切东西边亮。下弦月出现在农历下半月，出现在下半夜,切西东边亮〃等通俗的语言来加强学生的记忆。再如让学生在爬山的过程中通过感受气温的高低、观察植
8、被的变化来学习垂直地带性以及植被分布的特征，把教师学习过程中的体验〃拷贝〃给学生，使教师有预见性地把握教学全局，更有效地实现预期的教学目标，同时加深学生的记忆和理解。2.着力改善教师自身的教学行为应该充分发挥教师的能动性,科学地体现教师的主导作用”如：宏观驾驭教材，准确地把握教学的重点、难点,精心设计问题”创设晴境，有效地调控课堂教学进程等等。教师应该以自己的教学行为带动学生学习行为的优化。如教学过程中必须精神焕
