新课标下中学化学探究式教学应用研究

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1、CQWU/JL/JWB/ZY084-02学年论文（课程论文、课程设计）题目：新课标下初中化学探究式教学应用研究姓名:秦专业年级：2010级化学成绩：指导教师（职称）：兰觉明（教授）新课标下初中化学探究式教学应用研究摘要：如今，随着新课程的改革，传统的化学教学面临着时代的挑战，新课程理念倡导探究学习，有助于捉高学生的科学索养，改变学生的学习方式，促进学生创新能力的发展。对于初中化学课堂，探究式教学相对能满足教学的需要，但在具体的实施过程中,还需要拿控,木课题就探究式教学如何应用课堂及注意问题展开研究。关键词：探究式教学化学长期以来，化学课堂教学都是以

2、传授课本知识获得间接经验为主，知识的传授很少有机会与学牛牛活及社会实践相联系。学牛的学习一直是依赖教师的灌输，背很多的化学公式,做数不淸的习题，问题的真正答案反而置之脑后。这种旳纯的“接受式“教学压抑了学生的灵活性和创造性，限制了学生自身思维能力的自由多样化发展（1，0相比之下，探究性教学是在教学改革背景下提出教学模式，是-•种新颖的教学方法，在中学各科的教学中都得到广泛的应用。探究式学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。学生通过探究式学习，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，形成和增强科学探究能力⑵。但在具体

3、的实施过程中往往会出现一些问题，造成课堂教学的效率不高，特别是对于初中学生，他们的主动性不高，対科学探究的意识不强。因此，对新课标下初屮化学探究式教学应用的研究意义重人，木文主要从探究式教学的认识、原则、如何探究及注意问题几个方血进行研究。一、对探究式教学的认识探究式教学是指在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自山表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应川于解决实际问题的一种教学形式严二、初中化学探究式教学的原则在初中化学教学中，实施

4、探究式教学除了必须止确地处理好学生在课堂上的表现，还应该遵循以下儿个原则：（―）主体性原则突出学牛的主体地位，就是让学牛成为学习的主动探究着，而不是被动学习的接受者。要不断唤起学生的自我需求，以学牛自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和亜组。教师对学牛要“导其所思，引其所做，扬其所长，促其所成”。（-）实践性原则新课程教学观强调学生知识的获得和技能的培养都必须经过学生自己探索、发现和体验，经过自己的质疑、判断、比鮫、选择，以及相应的分析、综合和概括等认识活动的过程。（三）民主性原则在探究教学中，培养学生非逻辑性、求异性、发散性等思维品质需要民主的环

5、境。只有在民主的教学环境中，才能保持教师与学生在人格上的平等，才能使学生对教师既尊敬又无顾虑，心里轻松，各抒己见。（四）多样性原则探究式教学活动的形式是多样的，我们不能「篇一律的采用同一模式。教师应积极引导学生开展多样化的学习活动，如资料收集、调查、访问、实验分析、总结、交流、答辩、反思等。这样既让学生活动丰富多彩，又能培养学生的各种能力。⑷三、如何开展化学探究式教学（一）创设适当的教学情境每个人的思维往往都是由问题开始的。因此，在教学过程中，教师要激发学牛的思维。实施探究式教学，首先要做的就是为学生创设一定的问题情境，让学生在问题的引导之下不知不

6、觉地走进学习的状态。然而，由于受到传统教学思想的彩响，学生在学习的过程中问题意识往往很差，很多学牛都习惯丁•按照老师的思路来学习，而缺乏必要的口己提出问题的能力。为此，教师在教学过程中一定要注意采取启发式的教学方式，在为学生创设一定的问题情境后，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。（二）理论联系生活，把学生带入真实情境中化学趣味性在于它是一门与人们的衣、食、住、行、玩联系最为密切的学科，其深奥的理论和知识都在包含通俗易懂、简单明了的实际事例中。因而在课堂教学屮主要是从化学在社会和生活的实际应川入手激发学生的兴趣和培养探究意识。通过每一节课，让

7、学生亲身体验化学为我们社会生活的广泛联系，感受到化学是鲜活的,生动有趣的。如在讲《胶体的性质及其应用》这节内容时,可以提出这样的问题：“为什么咸豆浆会凝聚而甜豆浆却不会凝聚?为什么钢笔混用不同墨水会写不出來？”接着讲“好，我们学了今天的内容就能解决这些问题”新课学习以后，学生自C运用所学的知识來冋答一开始提出的问题。（三）积极采用现代化手段进行教学多媒体作为一种教学辅助手段，在落实教学任务和培养学牛能力方回已显示出强大的牛命力，特别是在培养后进生学习化学中起着重要的作用。在学习和工作中积极应用多媒体、计算机进行化学教学。例如:核外电子的排布、元素周

8、期表、二氧化硫的性质等课件的制作和使用。课件的使用提高了课堂学习的效率，避免了实验的重复，减少了有•毒实验对学生身体的侵害