提高朗读能力对策初1

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1、提高朗读能力对策初探朗读是小语教学中极其重要的环节，好的朗读扬顿挫铿锵有力，有很强的韵律感，令人身临其境，让人陶醉其间，什么是朗读？朗读就是清晰响亮的把文章念来。它是通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，引起其鸣，激发爱憎分明的感情。因此，朗读效果的优劣，理解内容的程度也就深成有别。怎样才能提高山区学生的朗读能力，本文诚作探讨，以求赐权。一、怎样朗读诗歌散文小说，重话说明寓言故事。诗歌的朗读。要跟作者展开联想，想象把诗歌跳跃性的特点而描绘得具体形象起來，省略的走程贯串起來，给人的完整而乂清晰的印象，朗读时要准确的读出诗句节拍，把握好行与行，段与段之间的停顿。

2、此外要把韵脚读的响一些，饱满一些，把音折韵脚读出来,形成和谐的节奏，产生动听的韵律关。例如：七律《长征》一诗，朗读者用浑厚、浓重、激昂的语调进行朗读吋，听从会感受到红军战士的英雄气概，那种英勇无畏，披荆斩棘，“横扫千里如卷席”的英雄形象就再现于眼前。散文的朗读。散文具有形象而律不散，小中见大，寓意深刻性景文融，语言流畅自然的特点，朗读时，要有层冶地把文章和寓意表现出来，使听众领会文。要把作品的线索表现如来，必要的地方读重音。读现代散文，要注意口语化，要象述说自己亲自经历一样，亲切自然，让人身处其境。朗读名篇，要注意作家的风格，有的华丽壮美，有的俊秀深厚，有的朴实明郎，读者文用优美的语言，合适的

3、语调去表现作家的风格。小说的朗读，要注意用声咅刻划人物形象，外貌、心理、行动特征。朗读对话，要作恰当的音色处理，但不能装腔作势，要有层次的展现情节，要用自然作为语调交待环境，还要读好叙述者的语言，读它同人物的语言区别开來。童话、寓言的朗读。朗读这类文体时，文尽量采用口语的风格，读儿童感的亲切口然，可用夸张的口吻朗读夸张的内容，任意区别多现的重复语言。说明文的朗读，要用平实的语气，不夸张，常用中速，相关情况要连续而下，分项内容要适当问歇，文艺性的说明在朗读吋要进行适当的艺术处理，使朗读具有感染力。二、提咼朗读能力的对策汉语是拥有十遇敌人使用的基础语言，也是世界上最繁荣，最古老，最具生命力的语言。

4、作为教师有理由保护好，继承好视国的国精华。朗读是小语教学中的基本环节，应该怎样去提高学生的朗读能力呢？认为可以采用以下对策。首先，要求教师讲普爱话，也是普工作义不容辞的责任，特别是语言教师要有一先的朗读技巧，学校（山区学校）可结合实际把朗读作为教学基本功来抓，（因为山区的中老年教师朗读水平较低，极个别教师的普通话让你哭笑不得）。其次，朗读效果的优劣与人音韵质有关，安排授课科目时要把朗读等综合素质较高的教师用于语文科教学。第三，把握朗读文体，体裁不同朗读的技巧也不同。把握了文体,还要多练，熟才能生巧，才能通过朗读表达作者的深意。学生朗读文要采用多种形式去练，学生朗读文效果好，教学的效果也就会好。

5、第四，注意纠正在朗读中易犯的错误。一是严重的唱读现象；二是把词语读分家，让人不知所以然；一是要读好节拍，停顿，重咅；四是语气、语感、语查要适度；五是不添字、漏字、错字。做到了这几点，就能达到正确、流利、有感情朗读的冃标。第五，读好重音，重音是在具体的语言环境屮，为了强调和突出某一方面的意义，而将关键的字词以加重语气语感的方式给以强调，文体不同，语气环境不同重咅的确定也就不同。第六，山区学校语文教师朗读水平低，综合素质不高，其中有一个重要因素，高水平的教师都集中在城市或条件好的城区学校，要做到教育的统筹发展，均衡发展，应该采取行之有效的措施，鼓励名师出山区学校传，帮带为山区教育事业奉献才智，使城

6、市乡村教育质量协调同步发展。朗读教学不可息视，传承中华灿烂文化，教师是义不宿敌，教师只有不断学习，不断探索，履行职责，才能不辱使命。