提高议论文写作的思辨能力(论文)

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1、提高议论文写作的思辨能力“思辨”即思考与辨析。为什么要讲思辨性？因为文有思辨格常高。对一个问题的分析，如果只看到表而现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，使文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，就会缺乏思辨性。这也是高考作文的通病。而加大试题的思辨力度、考查学生的思维能力又将是今后高考作文试题命题的发展趋势。可以说，作文的问题，很大程度上就是思维的问题。因此，作文教学中必须大力提高议论文写作的思辨能力。举例说明思辨性的重要性：例一：如果根据成语“绳锯木断，水滴石穿”写一篇议论文，你的中心观点是？学生答：做事要坚持，持

2、之以恒。教师分析：绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：做事要坚持，持之以恒，对不对？对,但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方锯和滴。这样，“断”与“穿”才冇可能。如果只抓住一面，就说明你没冇认识事物的全体和木质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。例二：以“尊重他人”为题H写一篇议论文。学生作如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写岀'乘风破浪会有时，宜挂云帆济沧海'的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅Z所以能够成现代文学巨匠，就因他能够尊重他人；林肯之所以最终能得到人们

3、的认可，成为美国最伟大的总统Z-,是因为他能够尊重他人……”教师分析：这就是一种强加，前面没有事例证明，后血没有辨证分析，这些伟人之所以能够収得这些成就,就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。很多学生觉得，只要脑袋里装满例了，写作时想要什么“例了”就有什么“例了”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要來源于作者丰富的生动的言Z成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例了”呢？“例了”

4、多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，敘完某人的成功之处就贴标题（话题）。因此，议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行。例三：不要轻易说“不”（广东08年高考题）教师分析：近年来，高考加大了对思辨能力的考杏力度，思维的广度和严密性成了决定性因素，思辨能力强的考生占很大的优势。思辨能力的不足，也直接影响了考牛领悟参透作文题旨。这道题的含义是：1、可以说“不”2、但不耍轻易地说。作文的重点是什么？——不耍轻易。题冃不是说“不耍说不”,而是不要“轻易”地说，如果从反面说理，则要说出“说不”

5、是要有一些附加条件的，从而论证“不要轻易地说'不'”O女口:邓小平对台独：坚决说“不”；邓小平对香港实行资本主义：不要轻易说“不”。这道高考题，就需要很强的思辨性。思辨能力，是中学生写好作文的一种重要能力。•其实思辨离我们并不遥远。但是，在中学牛的作文里，却存在著种种缺乏思辨性的表现：不懂得包容，不懂得中庸，不懂得用多元的角度观察问题，不懂得用全面的观点看待问题，不懂得用发展的眼光看待问题，更无法懂得透过现象去探寻事物的木质。缺乏思辨性，常带来了下面的危害：思维角度显得狭隘和极端；缺乏对标题、话题或材料的分析能力，无法把握题目或材料的本质，不能把

6、不同材料Z间的差异区分出來，提炼的观点没有深度：只会用一两个笼统的概念和机械的思维方式来套用所有的材料，结果使观点与论证，产生了严重的脱节。那么，怎样才能捉高议论文写作的思辨性呢？卜•面结合一些屮学牛课堂练习或高考的例子，试图提炼出一些较冇效的方法。练习一：i般人认为，创新是好的，模仿是不好的，“东施效颦”“鹦鹉学舌”“人云亦云”等，关于“模仿”儿乎没有什么好听的话，但是……（请接着上文展开思考辨析）学生作答：……但是创新的成本往往很高，模仿反而是一条捷径，有时候模仿比创新更快地达禾到H的。人禾民族是个善于模仿的民族，他们模仿美国等西方国家的汽车

7、工业，用二十年左右的时间走完了西方近百年的发展汽车工业的道路。教师分析：社会主流思想是否定模仿居多，上面文段从其反面展开思辨。方法提炼：逆向思维，反向探索。练习二：当然，充分肯定模仿的意义与价值，并不是说……（请接着上文展开思考辨析）学生作答：……并不是说模仿可以代替创新。推动人类文明向前发展的归根到底是创新。创新是人类实现超越的不竭动丿J。从一定意义上说，中华民族的五千年历史，也是一部不断创新的历史。如果只是模仿他人，终有一天会走向穷途末路。要成为领先者，就要勇于创新。乔布斯说：“领袖和跟风者的区別就在于创新。”中华民族在崛起的道路上，要想最终

8、成为领袖，起决定性作用的是中华民族的创新能力而不是模仿。教师分析：虽然充分肖定模仿的重要意义，但并没有把模仿捧上犬，依然能清醒地看到模仿