数学教学渗入生活浅谈

《数学教学渗入生活浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教研论文论文题目：数学教学渗入牛活浅谈作者姓名：杨会林单位名称：师宗县葵山镇马厂完小联系电话:13529563838数学教学渗入生活浅谈马厂完小杨会林摘要：数学与生活息息相关，生活中每时毎刻都离不开数学。新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的牛活实践经验和已有的知识屮学习数学和理解数学。”因此，在数学教学中，要注意从生活的源头汲取活水，让数学问题和实际生活紧密联系起來。从而让学生体会：“数学源于生活、寓于生活、用于生活关键词：数学；源于生活；寓于生活；用于生活“数学源于生活，应用于生活”，“对数学的认识

2、不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得生动、有趣、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢？通过反复思考，本人从课堂教学入手，联系生活实际充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。一、数学情境渗入生活教师将学牛熟悉的牛活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学來源于生活，生活中

3、处处有数学，增强学习的兴趣，从而使学生进入一个良好的学习状态。在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。譬如：教学3+2等于儿时，单教师在黑板上板书3+2等于儿就让学生冋答，可能多数学生问而不答。如果老师根据学生已有的生活经验教学：你妈妈先给你三个苹果，再给你两个苹果，你现在有儿个苹果。学生很快就知道等于5个。因这样的事情经常发生在小学生身边，凭经验判断得出结论。另外在教学垂直时先出示：从点到直线的所有线段中垂线段最短。然后在黑板上画一座山，把本班学生的名字写在山头，

4、山脚画一条公路，让同学们帮她想办法，怎样走垠近？小组讨论后说：走垂线最近，让学生上黑板帮她把垂线画出来。这样就激活了学生的学习兴趣。学生在活动中学到知识。这样创设生活情景，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松的接受新知识。二、数学教学语言生活化前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：数学教学也就是数学语言的教学。课堂屮，师生的交往主要是通过语言交流。同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，这主要取决于教师的语言素质，尤其是数学教学中如何将抽象化的数学让学牛形象地去理解和接受。一个看似枯燥无味

5、的数学，实则里面蕴藏着生动冇趣的东西，教师如果没有高索质语言艺术是不能胜任的。鉴于此，数学教学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前捉下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。如：学习加、减法笔算，认识“<”、“>”，教师可引导学生学习顺口溜：个位十位要对齐，加号减号不忘记;横线一定要划直，计算要从个位起;加法进1写下面，减法退1点上面;大于号、小于号，开口朝着大数笑。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这

6、个富有童趣的顺口溜。可以帮助学生有效的区分。又如把教学长度单位改成“长长短短”,教学元、角、分改成“小小售货员”，比教大小说成“排排队”等等，学生对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇，感到学习数学很有趣。三、数学运用生活化数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书木到书木，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学,增强学生对

7、数学价值的体验，强化应用数学的意识。生活中的许多问题包含着数学知识。引导学生运用数学方法研究问题，不仅使学生感受到成功和口身价值的存在，而且可绽放绚丽的创造Z花，让学生真止由“读书虫”向社会实用型人才发展。如，教学三角形的稳定性后可以让学生解释一2我们住的房了的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌凳为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？教学平行四边形的特性请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？乂如，学习了利息计算后，让学生计算：把1000元钱存入银行，怎样存款更划算？学生先要调

8、查银行利率,选择存款时间、存款方法，再计算利息，找到最合理的存款方法。再如，在学生初步认识了圆形后，可以引导学生往深层次思考：“为什么生活中那么多物体的形状都设计成鬪形，鬪形有什么特别Z处？”总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学渗入生活，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识