教学评估汇报材料范文

《教学评估汇报材料范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学评估汇报材料范文教学评估汇报材料范文东马学校是一所村办学校，始建于1964年，目前全校共有8个教学班，在校学生182人，学校占地面积8080平方米，建筑面积1580平方米，全校适龄儿童总数为42人，适龄儿童入学率，巩固率和毕业率均为100%o全校共有专任教师16名（本科学历11人，中师学历5人）教师学历达标率为100%。学校专用教室齐全，各类教学用房均达到义务教育办学要求标准。教学仪器、图书、音、体、美、劳器材配备均达到二类标准。近年来，我校在市教育局、镇党委、学区领导的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以人为木，创建和谐教育,

2、提升教学质量”的办学理念，以“勤奋进取，求实创新”发展，张扬个性，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。2007年11月份，我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估，评估情况如下：1.教师评估：为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。教师评估的基本流程：学习标准-一自我评价一-逐项量化-一写出自评报告-一他人评估-一广泛征求意见一

3、-校评估组审核—确定评估结果—被评估人意见。一、教师教学评估分析：〈1〉、职业道德平均分9.9分，接近满分10分，师德教育是我校的重要工作之一，我们非常注重对教师的职业道德教育，只有师德水平上去了，才能更好的为党的教育事业服务。我校经常通过听专家讲座、看光盘、读报纸、交流学习等方式，提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈，进行反思和改进；促进师德水平的提高，使这一项的成绩令我们满意。〈2〉、专业水平平均分18.8分，满分22分。学历资格得分为2.9分这是我校全体师生的骄傲，我们应该进一步努力争取达到100%合格。教学技能2.6分和

4、满分4分相比存在一定的差距，主要的失分的地方是我校一些年纪大的教师不能利用网络等现代信息技术学习和研究并体现在教学实践屮去。针对这种现象我们将采取下面的措施：1、加大培训力度，使教师对各种网络资源和教学软件应用自如；2、增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。〈3〉、专业发展平均分21.13分，满分是28分。终身学习、转变观念、反思交流得分较高，我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，建立教研组学习制度，采取请进来和走出去的方式，釆用评比督促措施，收到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是

5、：教师重视程度欠缺；教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：1、加强专门科研机构的力量。2、加速培养名师和学科带头人。3、加大科研奖励力度，与更多的评比挂钩。〈4〉、课堂教学平均得分36分，满分是40分。这个分值我们述是比较的满意的，这说明我们的工作得到了实处。下一步我们将组织新教师有目的地开展听评课活动。在校内请一些经验丰富的教师上示范课，进行说课、评课，使他们明白小学课堂教学的特点。使他们在短时问内适应并掌握了小学的课堂教学方法。二、学校教学评估结果分析（一）、教学管理制度不断完善。在加强常规管理的科学化、规范化、制度化

6、、精细化方面，我校遵循“以人为本，细微入手，讲求实效”的工作原则，重点抓好以下几个方面：1、体现以人为本，促进和谐管理学校管理的对象是教师和学生，都是活生生的人，这就要求我们常规管理要以人为本，以尊重人、关爱人为前提,做到以诚相待，以理服人，讲究民主，注意协调，促进和谐管理。1.扎扎实实搞好周评制Fl常管理不在于定了多少规章制度，而在于把制度落到了实处。例如，对教师考勤管理，学校每学期初明确一次考勤制度，然后由领导执笔签到，预备钟后即为迟到。平时实行查岗制，值周领导不定时查岗，发现空堂、空岗现象，按制度处理。周周公布出勤情况，请假严

7、格执行教育办的出勤制度规定，从领导到教师一视同仁，使这项工作走向了规范化，制度化。1.实行教学质量目标管理。我校根据学区精神，及时修订了教育教学目标管理方案，由校教导处与每位任课教师都签定了《东马学校教育教学冃标管理责任状》，对教师的教学质量实行冃标管理，量化考评，严格奖罚，调动每一个教师的工作积极性。2.注重青年教师培养教师是学校教育改革和管理的主力军，教师是学校可持续发展和提高的根本源泉。由于教育对象的斧异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性，使得教师的知识不能一劳永逸，教师的能力不可一成不变，教师的观念更需要不断更新。学校管

8、理中重点抓好教师队伍建设，全力为教师的成长搭建平台。5、丰富的教育教学活动学校领导班子统一认识，立足学生的全面发展，按课标要求开足课时，不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于