教学论文(吴荣)

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1、运用电教手段提高小学数学的教学效果金水学校吴荣当今时代，现代化电教设备在基础教育教学屮的应用H益普及。我校今年在各班全面安装了新型多媒体电教设备，使得教学工作如虎添翼。下面着重谈谈如何运用电教设备，提高三年级数学课教学效果的经验。《数学课程标准》指出：，数学教学是数学活动的教学，是师生Z间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能,发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在数学教学中巧用电教手段，能使学生的注意力很快的集中到课堂教学的内容上去，

2、能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变主动，使学生在轻松愉悦的氛围屮学到知识。并能够突出教学重点，解决教学难点，发挥数学学科的功能，拓展学生创新思维，发挥学生的创造潜能，从而提高数学的课堂教学效率。具体我是这样做的：【教学案例一】我在教学《商不变》的规律一课时，充分运用电教设备，令教学直观形象，生动活泼，具有极强的感染力和演示力，以突破时间与空间的限制，发挥化静为动、化无形为有形的宝贵作用，使教学内容更形彖，更生动。一上课我就说：，同学们，今犬老师给大家讲一个小故事，好不好（学生齐答：好！），这个故事的名字叫“小猴分桃”。一边说一边

3、简单地操作鼠标，大屏幕上出现了画面，学生一下子被屏幕上有趣的画面吸引住了……老师继续讲故事：花果山风景秀丽，鸟语花香，桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们在等待孙悟空分桃子。孙悟空吩咐一只小猴分桃子，孙悟空说：，给你4个桃子，平均分给2只猴子吧。小猴听了，连连摇头说：，太少了，太少了。孙悟空又说：好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴子，怎么样？小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：大王，请您开开恩，再多给点行不行•啊？孙悟空一拍胸脯，显示出慷慨人度的样子说：，那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧小猴子连忙说：好了，好了！这时，小猴子笑了，孙悟空也笑了

4、。老师这时打住，说：同学们，谁的笑是聪明的一笑？为什么这时老师停I上故事的播放？再深入问：同学们，为什么孙悟空和小猴都笑了呢？（学生发表意后,老师引导学生通过计算机得出每只小猴分到的桃子其实是一样多的）。那么，孙悟空是运用什么知识來分桃子的呢？同学们想知道吗？（想！）学了今天这节课的知识，你就知道了。如此导入新课，直观形象，生动有趣，使学生产生一种冲动，迫切需要寻找到问题的原因，因为有形象的故事情节，有多媒体计算机生动有趣的图象动态显示，使抽彖的数学概念形彖化，激发学生以极大兴趣投入学习，就会使整个课堂顿时活跃。托尔斯泰说过：成功的教学所需耍的不是强制，而是刺激学生兴趣。激发兴趣，

5、才能诱导学习动机，促使学生产生不可抑制的参与欲、求知欲、发展欲，把要学生参与逐渐变成为，学生要参与。同时乂为学生多种感官参与提供了必要充足的活动内容。不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生的有意注意，使他们积极主动地进入学习活动中去了。而且学生的心也会一宜被老师引导着，教学紧凑,过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了课堂教学效率。【教学案例二】我在教学《圆的认识》时，本节课的教学重难点是：理解半径和直径的关系;理解圆心，半径与圆的位置、圆的大小的关系。在教学时，我是这样突破教学重难点的：同学们，我们來轻松一下，老师给大家猜个谜语。有一个人在一片青草地上钉了一个木桩，用一根绳栓了一只羊

6、在那里。（利用电脑配上画面）先请同学们猜测一个字。（样）再请同学们猜两个字的水果名，学生在启发下猜出草莓。（草没的谐音）师：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？（用屯脑演示羊栓紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到羊吃草的最大范围是一个圆）栓羊的绳子与这个圆有什么关系？（是这个岡的半径）钉在那的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）如果让这只羊吃草的范围更大一些可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）如果要让羊到另外一个地方吃草，怎么办？（把木桩移动一个地方，也就是移动了圆心的位置）这说明了圆的半径与圆心有什么关系呢？（圆的半径决定圆

7、的人小，而圆的圆心决立圆的位置）通过多媒体的演示，学生很轻松的理解了本节课的教学重点，突破了难点。可见，巧用电教，有利于突破教学的重难点运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起小学生的注意。根据这一特点，教学中可以充分利用多媒体变静为动的特长，有效的吸引学生注意力，提高学生学习效率，培养其认知技能。【教学案例三】在教学关键处，借助电教手段，就会产生事半功倍的教学效果。如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因