教学教研工作总结1

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1、河边中心学校2011年到2012年教学教研工作总结自2008年至今，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和支持下实施开展已将近4年了。在实施阶段，我校以教科研为先导,以教师专业发展为核心，以提高课堂教学效率和培养学生能力为重点，确立“学习——研究——实践——反思一一提高”的课改工作思路，继续开展以课堂教学、教师专业化发展为基本点的课改实践活动。提高认识，加强教学研究，深入开展实践活动，不断反思，总结经验,激发全校教师参与课改工作热情，使我校课改工作取得了实质性的进展。一、认真学习新课程标准,保障课改工作的有效实施认真学习新课程标准是落实课改工作的基本

2、前提，使教师头脑屮初步建立课标的基本理念。首先，组织学习。由教学校长和教学主任组织辅导学习，重点是解读新的《课程标准》，同时印发报刊、杂志上有关课改工作的文章，提供给教师们学习。加深对《课程标准》的认识和理解。其次，组织讨论。对照《课标》，结合教学实践，教师们提出问题，相互讨论，共同商讨对策。另外，组织培训。聘请市教研室老师和区教研室老师到我校进行《课程标准》的培训讲座。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，使老师们真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，改变教师教学方式和学生学习方式，正确处理好知识与技能、过程与方

3、法、情感态度与价值观的关系，才能让学生学到有价值的数学;只有教学资源以学生的生活实际为基础，注重课程内容与学生的生活经验相联系，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能体验数学的价值，才能体验学习数学的乐趣。二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。在改革实验中，我校教师努力学习、研究、在实践中感悟理解新的理念，籍已有经验探索促进学生全面发展的教学方式，尝试新的学习方式。今天的数学课堂上，教师的教学行为、教学方式发生了显著的变化，学生的学习方式开始趋向多元化。1、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。课堂是小学生学习的空间。这个空间的气氛在很人程

4、度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣、学生探索数学知识的积极情绪、学生对探索所获、所悟、所感的热情交流……都需要良好的课题气氛来支撑。为此我校教师课堂上为学生充分营造宽松、民主、和谐的学习氛围。宽松、民主、和谐的学习氛围源于教师对学生真挚的爱。我校教师把爱撒向全体学生，关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情地、耐心地帮助，师生共同越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情地鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛

5、围中洋溢着教师对学生理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己，让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。2、创设情境，为学生营造现实的有吸引力的学习背景。课堂上的数学学习，是小学生生活中的有关数学现象和经验的总结与升华。每个学生都从他们的现实数学世界出发，凭借自己的知识经验经历“数学化”的过程，构建对数学的理解。教学中，我校教师利用教科书上的文本资源或结合当地实际选取学生熟悉的、生动有趣的，以及自然与其它学科中的素材，运用相应的教学手段营造一种现实而有吸引力的学习背景。这种学习背景中蕴含着数学知识

6、、规律或数学问题及其事理情节与信息，并与学生在生活中积累的常识性、经验性知识和关联。这⑴动具体的情境，能够激发学牛学习的兴趣，又能够激活学生已有的知识和经验。由此引出数学活动，学生在教师的帮助下积极主动地观察、思考、操作、交流，实现数学的再发现和“再创造”，这样才有益于学生理解数学、热爱数学，才有益学生的发展。“数学源于生活”。教学时，选择学生熟悉的感兴趣的现实生活素材创设情境，让学牛:面对具体的情境“做”数学，例如：为学牛？创设到“野生动物园”餐馆等情景，让学生经历从现实世界中抽象出数的过程；创设分物和测量的活动情景，展示分数的现实來源，帮助学生形成分

7、数的概念；为学生创设游乐场的情境，让学生发现搜集日常生活中计算“相同加数的和”的事例，帮助学生体会、理解乘法的含义；为学生创设曹冲称象的动画情境，使学生很快进入等量代换这一数学思想。精心创设情境，沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体，让学生对数学活动产生亲切感，有益于学生理解数学、热爱数学。设定恰当的生活情境或利用真实的生活原型展开数学活动，充分体现了数学与现实世界的密切联系。更重要的是，能让学生习到真情实感的、能动的、有活力的知识，使学生的情感世界获得实质性的发展、提升。3、给学生提供动手操作的条件和机会。多年来教学改革实践令我校

8、数学教师形成一种共识：动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。动手操作不是单纯的