教学策略贵在“活”

《教学策略贵在“活”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学策略贵在“活”【摘要】课堂是特教数学教学活动实施的“主阵地”。听障学生掌握数学知识、锻炼学习技能，培养学习品质的进程中，绝大部分在课堂时间内形成。创新课堂教学方式，提升课堂教学效能，成为特教数学课堂有效教学的重要要求和标准。本人根据特教数学课标要求，结合特教数学课堂教学实际谈谈如何有效运用教学策略，提升课堂教学效能。【关键词】特教数学；听障学生；课堂教学；策略实施教学活动是师生交流互动的重要载体，课堂是教学活动的“主阵地”。教育学指出，课堂教学是教师讲解知识内涵要点、传授探知活动方法策略、师生情感观念碰撞的重要途径和载体。特别是在小学阶段数学学科教学活动屮，

2、听障学生准确的掌握数学知识，科学的解答数学问题等等方面的技能，都是在课堂教学活动中逐步培养和锻炼起来的。但在现实特教教学活动中，部分数学教师课堂教学时，特别是在教学策略的使用时，不能紧扣教材，紧贴学生，采用行之有效的教学策略，开展课堂教学活动。新实施的特教数学课程标准倡导课堂教学主方式是“自主、合作、探究”，根本目标是“学习方式的转变、学习策略的优化，学习效率的提升”。在这一大背景下，创新教学方式，活化教学策略，已势在必行，成为提升课堂教学效能的重要“出路”和途径Z-O这就要求教师要转变“教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习、目标单维、面向过去”的传

3、统模式，建立“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、R标三维、面向未來”的新型课堂教学策略。本人根据特教数学课标要求，结合特教数学课堂教学实际谈谈如何有效运用教学策略，提升课堂教学效能。一、情境教学法，营造融洽氛围，让听障学生保持积极主动的情感儿童心理学指出，小学生对身边的事或物充满“亲切感”，能够产生能动的学习认知情感。课堂教学内容教材内容，更离不开现实生活。在实际课堂教学活动中，教学工作者都将数学内容通过生活性、生动性、现实性的事例进行展示和呈现，以此引发小学牛积极学习的能动潜能。因此，在课堂教学活动中，特教数学教师应利用情境教学的现实性、激励性

4、以及生动性，紧扣住特教数学课堂教学内容，设置出贴近听障学生生活内容,展示数学生活特性的生动事例，让听障学生在“感知”生活性的教学情境中，吸引学生有意注意，提高学生主动参与情感。如在“分数加法和减法”应用题教学屮，教师在课堂教学情境的设置上，就抓住了数学学科的生活特性，利用分数加法和减法在现实生活中的应用性，设置了“一杯果汁分给三个小朋友，第一个朋友分了这杯果汁的1/4,第二个小刖友和第一个小朋友分得同样多，剩下的全部分给第三个小朋友，这个小朋友分得了这杯果汁的多少？”、“一个绳子，第一用去了全长的1/5,第二次用去全长的1/2,这时还余下全长的几分之几”等生活问

5、题，让听障学生在生活性的教学中探知问题；在积极心态中，学习潜能得到有效激发。二、问题探析法，指导探析过程，让听障学生领悟解答问题的策略听障学生由于听力障碍，影响了语言和思维的发展，导致解答问题的能力很弱。这就需要特教教师长期、有效的引导和指导，听障学生才能逐步学握和理解解答问题的精髓和策略，从而获得解题能力的提升和进步。而这一•过程的绝大部分时间是在课堂教学活动屮实施和完成的。问题探析法，就是特教课堂教学中，锻炼学生解题技能，提升学生解题效能的有效方法Z-O因此，在课堂教学活动中，教师可以设置针对性的数学问题，注重学生解题过程的指导和解题策略的归纳，实现学生在解

6、答问题过程中，获得解题能力的有效提升。三、层次教学法，冇的放矢教学，让听障学牛实现同步发展的目标课堂教学面对的是全体听障学生，因此，教师在教学活动方法的选择上也应面向全体学生。但听障学生个体Z间在学习活动中表现出一定的差异性，这就决定了特教数学教师制定教学目标，设定教学内容，实施教学策略，不能“同一样式”、“统一标准”，而应针对不同类型学生，实施层次教学，让不同学生群体获得锻炼时机，实现学牛在层次性的课堂教学中同步进步和同步提升。如在“小数加减法应用题”教学活动中，在巩固练习环节，教师就根据不同类型的学习群体学习实际，在共同进步的大背景下，设置了“小明爸爸买了一

7、瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半油后连瓶重1.9千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？”、“前楼屮心小学四年级男子平均身高122.8厘米，三年级男子平均身高比四年级矮14.2厘米，吴浩然是三年级二班的一名男同学，他的身高是1.26米，问吴浩然比三年级男子平均身高高多少？”等山易到难的问题案例，引导学生开展问题解答活动，这样，不同类型的听障学生都能得到解题的机会,得到展示学习风采的机会，有助于“人人获得发展和进步”整体教学目标的实现。总之，新课改下的特教数学教学活动策略多种多样。特教数学教师要紧贴学牛实际，紧扣目标标准，采用灵活多样的教学策略，让听障学

8、生在有效教学策略活动中获