教学策略四例

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1、教学策略四例教学策略四例【编者按】自赫尔巴特提出“明了、联想、系统、方法”的现代教学阶段论以来，人们孜孜以求探寻有效的教学原则和策略，在复杂化和体系化的同时，理论的化约也逐渐远离了现实的丰富而变成了生硬的教条。杜威说：“教育即生长。”学校和班级是孩子们的身体和智慧生长的花园，同样是教师创造力释放的场所。本期刊发北京市中关村第四小学教师的一些教学策略，这其中闪动着教育的灵感、教育的智慧。“留学生”文/高静不同的班级会有不同的班级文化!有的班活泼，有的班沉稳，“留学生”策略便是通过学生跨班学习,进行“跨班级文化的交流

2、”。让同年级但是不同班级的学生更换班级，进行为期一周左右的“留学生涯”,如A班的学生比B班发言积极，可以讣A班的学生到B班“留学”，让A班的学生为B班做一个示范；也可以让B班的学生到A班去“留学”，学习A班的文化。风险与对策案例：我们班里的“留学生”我和朱月丽老师合作搭班，朱老师是一年级1班的班主任，教两个班的语文；我是一年级2班的班主任，教两个班的数学。开学不久我们便发现,1班的同学做事认真,语言表达条理性强，但是胆小、表现欲不强。2班的学生整体思维活跃，学生表现欲强,但是做事不认真。在1班上课时我就想:要是1

3、班的孩子上课时再大胆一些就好了O在2班上课时我又想：为什么2班的孩了回答问题就不像1班那么有条理呢？过去，我会在1班讲：2班学生思考问题多么积极；我也会在2班讲：看1班的孩子做事多认真呀！但是学生没有切身的体会,教师的语言显得苍口无力。如何让学生体会？一个念头突然闪过：能不能换班上课呢？于是，“留学”制度产生了。我们首先通过选举的方式，产生了首批“留学生”：有学习好的,有反应快的，有善于表达的，当然也有调皮的。但相同的是他们都代表自己的班级去考察与影响另一个班级！菲是第一批外出的“留学生”，菲“留学”期间，发现新

4、同学书写都很认真，字也漂亮，回来后我发现她的书写比原来认真多了；强是第一批来我们班的“晤学生”,他冋答问题非常积极，强走后我们班不少学生发言也积极了起來。“留学”的孩子有变化，“留学”也给班级带来了变化，“留学”的效果真不错！悄悄话文/慈艳“悄悄话”是在学生合作学习时，教师深入小组，以“悄悄话”的方式与学牛对话：学4:将自己的理解悄悄告诉老师，老师也悄悄地帮助他完善。然后再让他们集体交流。风险与对策案例：悄悄话的故事学生开始合作了，我发现了游离在组外的学生。于是，我叫停了小组合作，神秘地告诉学生：“今天的汇报用'

5、悄悄话'告诉我，你们准备好了吗？”小家伙们手举得老高准备汇报全组讨论的内容。而我叫了个刚刚没有参与讨论的同学。没有参与讨论，他非常拘谨。我走到他身边，低下头，他对着我的耳边，悄悄地吱呜着，可半天没有说出来什么。我趴到他耳边悄悄地告诉他：“老师看到你的表现了，你下次可要和大家一起讨论啊!听一听其他同学是怎么汇报的，这一次老师给你保密！”我叫起了另一位同学，他汇报得不错，我接过孩子的话：“刚才这个同学汇报得非常好，他认真倾听了每一位本组同学的发言。不过他们组落掉了一位同学。通过'悄悄话'我已经知道他们组讨论的情况了，

6、希望下次讨论的吋候小组要做到一个也不能少接着，小组讨论乂开始了。发现不注意的学生，我便与他们“悄悄话”交流。孩了们的小脑袋聚拢在一起，效果好多了。我知道我的“悄悄话”起了作用。安静角文/陶凌云在教室一角，贴上大大的“安静角”三个字，这便是安静角，当需要安静时，教师便站于此处，学生就会安静许多！如果个别孩子一直安静不下來，也可以请其到安静角“安静安静”。风险与对策案例：安静角课堂教学中，往往觉得“放得快，收得慢”，比如：小组合作后、自由读书后，在短吋间里很难让学生收回注意力。如何解决这个问题呢？我和学生有个约定：在

7、教室里设置一个“安静角”一一多媒体展示台的右侧。每当老师站到那儿的时候，说明老师希望大家能安静下來，集中注意力听老师下一步的要求。刚开始实施的时候，学生们并不能很好地达到要求。但是总会有一些能看到老师走到“安静角”的学生，他们会立刻坐好，并提醒周围的同学：“嘘!安静!老师在安静角！”一个、两个、三个……渐渐地，全班就安静下來了。和学生之间形成共同的约定，达成一种默契，这种悄无声息的行动，往往比琐碎的叮嘱更能收到好的效果。时尚抽奖文/赵彦奖励是为了调动孩子们的学习积极性，丰富、有趣、吋尚的奖励方式对于实现这个目标是

8、非常有帮助的。“吋诡抽奖”是一个策略，学生积累到一定数量的奖项吋，便可以有一次抽奖的机会，所抽的奖项（金牌）会非常新鲜：免作业奖、加分奖、特赦奖……风险与对策案例：我的时尚奖励课可以上得很“时尚”，因为很多时尚的东西往往可以帮助教学。我曾和孩了们-起过足了抽奖瘾：免作业奖、加分奖、特赦奖（孩了们叫它“免死金牌”）等，这些都是孩子们口己想出来的并且最受他们欢迎的奖项！只要他