教师职业倦怠对策

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1、一、肯定农村教师的社会价值，建立良性的社会支持系统（-）形成尊师重教的社会氛围，提高农村教师的社会地位一种职业社会地位的高低，从某种意义上决定了从事该职业人员的受尊敬程度，也彩响他们对所从事职业的热爱程度。政府和教育行政部门耍有组织、有计划地通过各种形式向广人群众人力宣传教育和农村教师在社会主义现代化建设中的巨大作用，教育广大群众尊重农村教师的劳动,尊重农村教师的人格，能够创造正确健康的社会舆论，并在一定程度上统一和控制大众心理，让全社会都重视农村教师，尊重农村教师，提高农村教师的地位。（二）改善农村教师的生存环境，建立良性的社会支持系统农村教师是社会中的一员，

2、特别是农村教师的职业有着广泛的社会性。因此，全补会都要关心农村教师的生活和发展。在未来社会屮，社会支持的作用会越来越大，它应该是一个系统、一个网络。农村教师应尽可能地获得各种帮助，缓冲心理压力，维护心理平衡。同时，一方面全社会都要关心和帮助农村教师；另一方面，农村教师也要认识到社会的支持作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康。（三）肯定农村教师的劳动是创造性劳动，矫正农村教师自身价值与人才价格（工资）不符现象马克思政治经济学中谈到：商品以价値为基础进行筹价交换，就要求价格符合价值。商品价值是价格的内容和客观基础，而价格则是价值的表现形式。小学农村教师的劳动可

3、以看作是一种商品，那么人才价格（农村教师的工资）就必须符合农村教师口身价值。在市场经济体制的宏观背景下，国家在决定农村教师的工资待遇时，必须遵循市场经济规律。如杲农村教师工资低于其他行业，必然导致农村教师这种高质量的劳动力流向其他部门，从而导致师资的短缺。现阶段，我国实行多渠道筹措教育经费的方针，在一楚程度上缓解了教育经费短缺的矛盾，但是，由于一部分教育经费是学校自筹的，导致了各校农村教师工资的不均等，因此，从长远的观点看，农村教师工资应该由政府來保证，而不应该由学校口筹。二、树立“以师为本“的管理观念，构建和谐的组织环境（一）树立“以师为本''的人才管理观念学

4、校管理者应该树立"以师为本”的人才管理观念。“以师为本”的人才管理观念，即把农村教师放在学校人才培养工作的首位。从农村教师出发，充分依靠农村教师、尊重农村教师，尽可能地激发农村教师的参与意识、主动性、积极性和创造性，要让农村教师在丁作中感到自己是-个有头脑、有思想、有主观能动性、有创造力、有价值、有作为的人。因此，学校领导要注重与农村教师Z间的悄感交流和人文关怀，想农村教师Z所想，急农村教师Z所急，设身处地的为农村教师办实事，办好爭。（二）营造舒适的工作环境首先，在管理过程中，耍采用人性化管理的方法进行“软”管理，即主要通过让被管理者在满足展现身价值”和我实现”

5、欲望的同时，于不露管理的“痕迹”中，去达成管理考目标任务的实现，这才是寓管于不管，寓治于不治的最好管理方法。这样的举措对于预防农村教师职业倦怠，具有较强的针对性和适用性。其次，创设良好的精神环境。不少学校的校园环境变得更美了，教育设施更完备了，这无疑都是对农村教师心理健康极人的帮助。但农村教师休息好，有充足的精神才是更重要的。如果每个学期期末，学校能让疲惫不堪的农村教师出去旅游一下，可能会对农村教师的身心健康起到意想不到的益处。除此之外,如果农村教师出现情绪低落，影响工作状态时，学校领导可考虑让农村教师申请休广2d的“情绪假”,在该农村教师请假时,由其他农村教师

6、为其代课。此举能使农村教师调整过心情再重新上课，对老师和学生都有利。（三）加大农村教师教育科研的力度我国可以借鉴德国高校的做法，即农村教师每隔3~5年享受-•次研究年，在这--年屮町以不担任一学期或更长时间的教学工作，而是去从事科学研究。这既可缓解农村教师繁重的工作负担,也可使农村教师在此期间积极充电更人效率地提高教学科研水平。三、农村教师要提高自我调适能力，努力实现自身价值（-）干一行爱一行，把职业当事业干罗素曾经说：“对于大多数的人来说，对事业信仰是幸福的源泉z—。”对职业活动的审美实践是在职业生活实践中体验幸福、获得幸福的基本保障。对于农村教帅来说，要调整

7、自匕的心理状态，首先一•定要接受自己是农村教师这一事实，也就是心理学上常说的进入角色，并且能够感受到作为农村教师的快乐。把工作和白我发展需求结合起来，把职业与白我价值实现统一起来,那么,“压力”就会变成“动力”。（二）适时调节，学会弹性工作苏霍姆林斯基说过：“农村教师要善于拿握白己，克服白己是一种最必要的能力，它既关系到农村教师的工作成就，也关系口身的健康。不会止确地抑制每日每时的激动，不会掌握局血，是最折磨农村教师的心脏，消熬农村教师的神经系统的事。”所以，农村教师在安排工作时，千力别忘了安排自己的休息时间。不管工作多忙，也耍尝试着去户外运动一下，爬爬山，朋友

8、聚聚会，做做运动等，让自