教师要正确运用评价语,避免走入误区

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1、教师要正确运用评价语,避免走入误区教师耍正确运用评价语,避免走入误区课堂教学中的评价语言非常重要，它总是伴随着教学的始终,贯穿整个课堂。所谓课堂评价语，就是课堂教学中教师对学生的学习行为，主耍是对发言和朗读等表现给予的即时评判。观照新课程理念下的小学语文教学，课堂即时评价已得到了空前的重视，老师们想通过这种评价来激发和调动学生学习的积极性和创造性，创造所谓的“诗意课堂”，使学生获取积极的情感体验，帮助学生树立自信心,从而促进学生的全面发展。笔者认为，正确运用评价语可以达到事半功倍的效果。教师的评价语言耍真诚、亲切教师在课堂上的评价能不能发挥作用，能发挥多少作用，首先,耍看教师的评价是不是真诚

2、的，是不是发自内心的。发自内心的评价语会讣学生如临春风，如沐春雨。这样才能博得学生信任，才能嬴得学生的心。比如说:"XX同学，我为你进步而高兴！”“XX同学，你是个很会思考的孩子！”学生听了这样的评价语肯定很高兴，很愿意接受。相反，那种虚情假意，表里不一，没有用“真心”的评价语，不仅激发不了学生学习的积极性，还有可能挫伤学生的自尊心，对学习失去信心。教师的评价语言要有针对性我们经常说具体问题，具体分析。在我们的课堂评价屮也应该做到。这些泛泛的评价语言，已经不能激发起学生学习兴趣，也已经无法满足学生发展的需耍。教师对学生的具体发言内容，有针对性的,有独到的评价，才能让孩子感受到老师对于自己的关

3、注和重视，并从中得到启发。对回答比较好的学生，教师的肯定不能过于简单，比如有的教师在评价比较好的发言时，只是简单地表扬“很好”、“真棒”，被表扬的学生和其他学生往往不知道他的发言好在哪里。教师应该具体指出好在什么地方，使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发。就是在学生的发言出现偏差时，教师也应该敏锐地觉察学生的思维出现了什么问题，以便帮助其分析和修正。比如说："XX同学你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了”“XX同学你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达了。”"XX同学你的回答较完整，如要在表述的顺序上改一改就更好了。"总Z教师说的话一定要有针对性，让孩子知道在什么地方改进。教师的评

4、价语言要有激励的作用古语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”语言是一门艺术。学牛总是很重视教师的评价语言的。教师的某•句话可能会心右学生这一节课的情绪，甚至对学生产生更深远的影响。因此评价语应以鼓励为主，让学生获得自信，体验成功的快乐。比如说："XX同学，老师相信你的实力“XX同学你的发言很精彩，老师为你自豪！”"XX同学你读得真让我感动！”这样充满热情、亲切的鼓励，学生听后怎么会不受感动？怎么会失去信心？这些激励性的语言只会点燃学生智慧的火花，使学生获得成功的体验，激发他们学习的兴趣。教师的评价语言要幽默风趣、富于变化幽默的语言是一种才华，更是一种力量。它是现代课堂教学中不可多得的品质

5、。在教学中，教师要善于在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地运用幽默风趣的语言开导学生。记得有一次是学习《树和喜鹊》一课，要分组进行课本剧表演。有一组学生勇敢地上來表演了，可是过程中却只有动作没有对口，于是我在评价时说：“非常感谢这组同学给我们带来的'哑剧'表演孩了们听了以后都笑了起來，在后面的表演的过程中，大家的对口都设计得非常丰富。就这样适当运用幽默的评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。教师的评价语言要宽容在教学过程中，评价的目的是促进学生的发展，在课堂上，教师要尊重学生独特的感受和理解,让学生表达

6、自己的想法和观点。学生的表述不止确，要帮助他、引导他，不要对他的情感、态度进行批评。即使学生说错了，教师也应该尊重学生，宽容地评价学生。更重要的是，教师要善于从学生错误的发言中捕捉正确的因素，用自己巧妙，机智的语言来点拨学生。保护学生的口尊心和求知欲。还有一次是在我的语文课上，在回答一个难于阐述清楚的问题上,有个学生说了很多，占用了很长吋间，很多同学都已经听得不耐烦了，可是等他说完后，我还是对他说：“真难为你了，表达了那么多，不过老师已经听明白你的意思了。”我认为虽然只是一句话，可是它能化解学半在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学半的心灵。用肢体语言來评价学生除了口头语言，教师的肢体语言在课堂

7、上也发挥着很大的作用。比如一个肯定的点头，一个欣赏的微笑，一个鼓励的眼神，一次轻轻的抚摸，一次信任的拍肩，都是对学生作出的评价。如果我们在评价时能够把口头语言和肢体语言结合起来使用，效果就更加完美了。