教师论文班主任论文谈谈如何转化后进生

《教师论文班主任论文谈谈如何转化后进生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈如何转化后进生事物的发展总是不平衡的。任何一个班级集体中，既有优秀、中间生,同时也必定会有后进生。转化后进生，一个至关重要的前提是教师对后进生一定要以心换心。作者题记随著改革开放的进一步深化与发展，普及九年制义务教育越來越被人们认识到是提高我国国民素质的一•项具有决策意义的工程。而在这i整个教育过程中，转化后进生的工作显得尤为迫切，尤为重要。为此,中学教育者特别是班主任应该捧出一颗真诚的爱心，致力研究后进生的心理特点，探讨后进生的矛盾转化规律，把握示进生的转化艺术，抓住后进生的转化时机，对他们实行爱之深、知之备，喻之以理，导之以行的全面教育，力求把这项艰辛而乂细致的工作做岀成

2、效。中学后进牛一般是指那些学习不刻苦努力、学习成绩差、思想不求上进、行动上客观造成一定危害的比较落后或缺点较多的学生，i般说，好动、好新、好奇、好问、好仿、好胜是他们共同特点。他们或多或少具冇这样或那样不良的心理障碍，英中过度的矛盾对立心理是导致他们思想上颓废与行动上失常的病源与症结。一是要求自尊与得不到自尊的矛盾。自尊之心，人皆有之，后进生更不例外，他们渴望在群体屮获得威信，渴望被爱，但由于白身缺点多，毛病多，设想自我与现实自我，自我价值与人们期望值反差太大，一旦得不到老师、家长、同学的理解与尊重，甚至遭奚落，受白眼时，就走向两种极端，或破罐子破揪盲目自大，口吹口擂，或消极遁世

3、，自U•沉沦，口暴口弃，如企图用力气大、拳头狠征服同学，亦或课堂上扮鬼脸，出洋相，搞恶作剧。二是争强好胜与屡争屡败的孑盾。他们希望心想事成，“鹤立鸡群”,但常常事与愿违，学习上屡考屡败，名不正，学也不顺，得到的却是家长、老师、同学的批评斥责，冷嘲热讽，于是另辟蹊径，或骄横傲慢，与同学打架斗殴；或玩世不恭，对老师出言不逊；或自怨自艾，与家人扯皮拉筋。三是火热的上进心与软弱的意志力的矛盾。他们要求上进，希望在政治上，思想上，学习上,意识上都占整头，但由于口身素质不高，意志力软弱，耐力差、韧性差，口我调节机能不健全，使他们陷入莫名的苦恼Z中，思想感情容易反复，一受表扬就扬眉吐气，一遇批

4、评就垂头丧气，好胜好强而乂怕苦怕难。这些心理特征的形成并不是偶然的，它是后进牛主体因索与社会客观因索共同作川的结果。从外因上看，教育者的失误是不可忽视的。一是社会不良风气的刺激作用。如资产阶级自山化思潮的泛滥；歪风邪气的蔓延；消极影视书刊的毒害；人际关系的淡薄对社会产生了一定负效应。二是家庭教育的失误。如家氏教子粗暴无理，导致孩了厌恶反感；或过分溺爱导致孩了妖生惯养；或包庇纵容，放任不管；或木身修养极差，让孩子顺其口然等者是潜在的危机。三是学校的错误与过失。如违背教学规律教学原则，不懂教育艺术，陈心的教学方法对学生的不良心理的形成提供了温床。从内因看，中学后进生正处于个性重新组合

5、的时期，留恋于幼时的童贞又羡慕成人的浪漫，情绪悄感的冲动性，自控能力的软弱性，支配功能的不完善性，道徳评价的随意性等人格通病导致他们对学校老师、家长的劝导产牛了应付心理或逆反心理，#至对立情绪，没有形成良好的思想品徳与行为习惯。有的后进生一味沉缅于声色中不能自已，甚至闯入禁区，偷吃禁果，陷入泥潭，不能口拔。由此看来，尽管后进生相对人数不多（约占中学生总数的6-8%）,但他们活动能屋较大，破坏性较强，影响面较宽，若不及时教育挽救，不仅会影响他们自身机能组织的紊乱变化，还会破坏师生感情，同学感情，尤其是给社会带来潜在危机。当然，人的进步是有先有后的。后进生并不是天生的，他们在F1常生

6、活学习中与行为表现中的种种情态从农而上看是我行我索•的，但他们的思想诡未定型，可塑性极人，内心深处激荡着进与退，上与下的矛盾冲突，蕴藏着进步的火种，一旦班主任透过表层现象摸清他们内心矛盾发展变化的规律，精心培养他们自信心、上进心,动社会、家庭、学校的力量,调动他们的求知欲、表现欲、创造欲，便可修正他们的思想轨迹。再加之调积极地、有力地联合起來，组成一个牢不可破的网络；从争夺无产阶级接班人的战略高度，把转化后进上的工作当作大事來抓，定能让每个学牛挺起胸來走路，抬起头來做人。具体说来，做好后进生的转化工作，可从下述几个方面入手：1、坚持辩证的观点，奉献真诚的爱心。对待后进牛的一言一行

7、、一举一动、一颦一笑、一举手一投足，教冇者都要用一分为二的观点，进行分析。既要看到他们思想的木质与主流，又要正视他们的支流与不足，切不要不加分析地全盘肖定，也不要简单地一概否定。同时，爱既是转化后进生的前提和基础，也是形成转化的主旋律与杀手铜。班主任应以科学的教育理论，饱满的教育热情、高度的责任感、紧迫感，去热爱学生、关心学生、做学生的忠实朋友。后进生虽然有很多缺点与错误，但应该看到，他们毕竟是祖国的未来、四化建设的栋梁。他们犯了错误，既有其自身主观的原因，也不可否认教育者的责任