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1、一、教材分析木教学设计内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社七年级英语上册《Unit3Isthisyourpencil?^的第一课时。本单元的标题为《Isthisyourpencil?》话题为“教室里的物品”。本单元围绕”识别物晶的所属”，使学生学会询问物品的所有者的基本句型，即thisthat;these单复数形式的一般疑问及简略回答:*'lsthis/that...?bs,itis.Ifsmine.No,itisn't」t'shishers.Arethese/those...?Ves,theyare.They'remine.No,t
2、heyaren't.They'rehishers.二、教学目标（一）知识目标1.能够止确使用下歹ij词V匚：Ftencil,book,eraser,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine.2.初步了解形容词及名词性物主代词來表示物品的所有者.3.能够正确使丿Uthis'that;these-般疑问句确认物主关系并做简略冋答。（1）A:Isthisthat...?B:bs,itis.Ifsmine.No,itisn't.Ifshishers.（2）A:Arethese/those...?B:fe
3、s,theyare.TheyYemine.No,theyaren't.They'rehishers.（二）能力目标能听懂并询问物品所有者的对话，能在对话坏境下听懂物品单词；能够谈论物品的名称及对物品的所属进行问答。（三）情感目标通过木课的学习，学生学会辨认物品的所有者，这样可以增进学生之间的了解，止他们学会互相关心，彼此成为好刖友，并培养他们的集体观念和勤奋学习的观念。三、教学重难点重点：学会使用含有指示代词的一般疑问句及询问物品的所有者；学会使用表示常用学习物品的基本词汇；初步了解名词性物主代词来确认物品的所有者。难点：初步了解名词性物主代词和形容
4、词物主代词的区別和川法。四、学习者特征分析1.大多数七年级的学牛在小学已学过英语，很多学生新鲜感逐渐减少，畏惧感增加。而且，有部分学生从没学过英语，他们基础很差，非常害羞，缺少自信，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。2.七年级学生对指示代词thisthat;thesethose和形容词性物主代词myyourherhis在前两个单元已学过，并基本掌握了，这就为本单元搭好了平台。3.lsthisthat...?Arethesethose...?是新出现的句型，在学习过程中有一定的难度，仍需要教师的引导。4.形容词和名词
5、性物主代词的区别和使用是木课吋的教学难点，学生接受有点难度。五、教学策略1•通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。2在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。3.采用任务型教学途径。六、教学过程（教师活动与学主活动）设计Step1.Warming-upWhafsyourhishername?MyHisHernameis（通过师牛对话来复习形容词性物主代词：myyourherhis,为以下学习名词性物主代词作铺垫。）Step2.Learnnewwords1oT:What'sthisthatinEnglish?Ss:Ifsaan...（
6、通过图片及已学句型WhafsthisthatinEnglish?Ifsaan…的导入，以旧引新,学生会感到很轻松，能够很快地进入学习状态，学习有关于文具的新词pencil.pencilbox、book、schoolbag>dictionary、eraser.）Step3AskandanswerT:WhafsthisthatinEnglish?Ss:lfsaan...（师生对话或生生对话,巩固新词。）2.Matchthewords（教师利用课本插图，让学生将单词与实物相连，复习一些单词、学一些生词。完成SectionA1a,并检查答案。）3.Re
7、adthewords.Step4.PresentationT:Isthisyourpencil?（教师拿起学生1的铅笔并问）S1:Yes,itis.Ifsmine.（帮学生1回答.）（然厉学生跟读，接着教师与儿位学生操练对话，学习mine的用法•接着以同样的方法教授hers;his的用法以及Arethese...?句型。这一环节通过实物，让学牛一边观看，一边练习单词并学习新的句型以及名词性物主代词，这一环节对农村学牛來说有点难度，要耐心引导与激发学生兴趣。）Step5、Thebestlistener1bListenandnumbertheconvers
8、ations（1・3）（通过做听力练习，可以锻炼学生的听力能力以及帮助他们巩固新学习的有关于文
