教材、学情分析

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1、教学基本信息课题比例的基本性质相关领域数与代数年级六年级教材内容第12册P341.教材分析能力要点说明比例的基本性质组成比例的四个敦.叫做比例的项.两竭的两项叫做比例的外项.中间的曲顶叫做比例的内项.例如：2.4:1.6=60:40■■.■内项外项两个外项的枳是2.4x40=,两个内项的枳是1.6x60=。如果把比例改成分数形式，等号M边的分子和分母分别交叉相乘.所得的枳有什么关系？幣：=2.4x40Q1.6x60歩在比例里.两个外项的枳爭于两个巧鸞内項的仮.这叫做比例的■本性质.应用比例的麻本性飯.判断下面啷组中的两个比可以组成比例.(1)6：3和

2、8：5(2)0.2：2.5和4：50⑶寺：和寺:+⑷1・2：#和合：534描述知识的横向联系三个概念四种计算四种应用这节课的任务：(1)理解比例的性质(2)能运用性质正确组比例叉相乘，发现积的关系。(4)在此基础上，总结出比例的基本性质。(5)“做一做”要求根据比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，以进一步加深对比例基本性质的认识。其中(2)(3)题中的比可以组成比例。提供的教法学法2.学情分析能力要点说明木知识的教学对象是小学六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的自学能力和知识概括能力。这部分知识是在学习了比的知识包括比的意义、比的基本性

3、质、求值、化简比等和除法、分数以及它们之间的关系的基础上进行教学的。在此基础上，我设计了这样的调查问卷，查看学社对已有知识的掌握情况以及对新知识的探索情况。在教学屮，要注重将教师有机的引导与学生有效的观察、合作探究结合起来在归纳岀比例意义的基础上，发现比例的基本性质。调研对象：六(2)班全体学生问卷：1.3:8=6：()=12：()意图：查看学生对比的基本性质的掌握情况2.0.6二()：10=3：()二()％意图：复习求比值和化简比，了解学生的掌握情况3.请你算一算0.6:0.2和18:6的比值分别是多少？你从中发现了什么？意图：对求比值和化简比进行

4、复习，并查看同学们能不能发现他们的比值相等就可以组成比例。调研结果：了解对知识技能的掌握情况题目参加人数正确人数错误人数正确率错误率126260100%022620676.9%23.1%3(1)2625196.2%3.83(2)2652119.2%80.8%分析：通过问卷调查，对于第一个题全班的正确率是100%,说明对于比的基本性质同学们掌握得非常好，第二题有将近80%的同学对于求比值和化简比没有忘记，而20%的同学出现了不同程度的错谋，在教学前应该进行这方面的复习。对于最后一个题目，第一问是绝大多数同学都没有问题的，而第二问对于新知识的发现，同学们

5、还是没有预见性的，证明班内对新知识了解的人不多，这正是我们上课需要组织大家研讨的。也是本节课的重点。