搭建学生乐学平台（教师论文)

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1、搭建学生乐学平台——新课标下语文课堂高效性之我见摘要：语文教学效益欠佳，学生厌学、教师厌教，引起了教学界的重视。语文课堂沉闷，主耍是不重视学生的语文实践，学生的主体地位得不到突出所致。只冇增加知识储备，贴近时代生活，开展多种活动，放开语文课堂，增加语文素养，语文教学才能挣脱被囚禁的命运。关键词：语文课堂;高效训练;学生主体每一位教师都清楚，语文教学的根本是促进学生语文素养的发展，因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。长期以来，语文教学过分强调课本和课堂的作用,师生被局促在封闭狭小的天地里，挣扎

2、在机械重复的训练题海屮苦不堪言。不重视学生的语文实践，学生的主体地位得不到突出，忽视语文学科的工具性和可操作性是造成语文教学出现困窘局而的一个重要原因。具有多年教学经验的语文老师于漪女士曾这样说过：“语文是美的，如果我们教了很多年的语文，却从来没有让白己的学生感受到这一点，那么我们的教学就不能算是成功的。”细细品味这句话，感悟极深，作为语文教师，我们所追求的就是努力让学生们走进语文，在教授语文知识的同时，也应努力培养学生的审美水平。大家都知道教无定法，因学论教的道理，因此，在语文新课堂中，我们应该抛弃新课程、旧课程这种无谓的争论，坚决摒弃逢授课必用自主、合作、

3、探究的形式主义做法，从教学实际、教学实效出发，让新与III,洋与土，继承与重构在语文课堂和谐交融，你屮冇我，我屮冇你，再也不要瞠目相对，彼此抵耕。因此,在高屮语文教学屮教师应积极挖掘审美因素，努力实现审美化的语文教学，使学生获得美的享受的同时，调动学生学习的积极性，从而提高学生的整体素质和审美水平。一、扩大阅读视野，增加知识储备由于阅读是一种心智活动，首先要有良好的阅读习惯，女fh全神贯注，思维处于高度兴奋状态，阅读时倾注自己的思想，感情，生活经验，文化积淀，思维方法，思维习惯，读后或感惊喜或受感染力乃至震撼或深受思想的启迪，教师应该给予学生良好的阅读方法。有

4、人曾说过：人类没有想像，如同鸟儿失去了翅膀。学生的阅读视野，审美期待与以往大相径庭，他们不希槊作者屈高临下，耳提面命似的给他们什么教悔,他们希望每读完一篇美文进行艺术评价。为激发他们智慧的火花，我引导他们阅读的步骤和方法。如：读准、读畅｛要反复读，达到熟练｝读情｛要分析内容，把握感情基调｝读境｛要发挥想像，仔细品味，强调学生的情感休验｝另外为了使学生提高阅读能力制定了以下几个句式。拿到一篇文章第一个句子是，这是一篇——的故事，笫二句子是这篇文章好在一一，笫三句子我从这篇文章中学到了——o这样既拓展了视野，乂训练了思维能力，同时乂提高了学生的口语表达能力，耳目濡

5、染Z屮语文素养不断完善。另外，让学生为美文设计问题。回答一个问题比解决一个问题更有价值。学生对一篇文章理解能胸有成竹，能展现思维，智慧的火花，但若能从中走岀来，根据文章提供的信息来提出问题，设计问题更能捉升境界。为此在阅读课上我尝试让小组Z间捉供美文，并大胆创新，设计问题，让学生们驾御文章。同时阅读也是写作的源头活水，阅读对写作具有促进作用已是不争的事实。但高考在即，学生课业负担繁重，让学生阅读中外名著已是脱离实际。不过要求学生订阅语文方面的报纸杂志还是切实可行的。“胸藏力•汇凭吞吐，腹有诗书气自华”，阅读报刊之于写作，可以获得写作范式，提高思想境界，积累最新

6、材料,丰富时代语言，收到“短、平、快”的效果。我于每学期开学之初，先让学生走进书店，走向书摊，感受墨海书香，选择一种适合自己阅读的读物，然后把该读物的名称告诉我，登记在册，以便监督、检查每川、每期的订阅情况。而且要求学生备好摘抄本（剪贴本），养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，不断充实作文储备。试想，每人一份读物，全班就有儿十种不同的读物在传阅，其阅读的范围及为写作提供的文学信息是十分可观的。二、大声朗读课文，语文课堂亮起来调查发现，现在的语文新课堂，学生读得少了，读书声似乎己不再是校园里该存有的独特风景了；读的形式少了，读书似乎已不再是一种美好的享受。这显然是

7、冇失偏颇的。叶圣陶先生指出：“阅读总得'读'，因为读得好，可以深切地传达出课文的思想感情，同时也就领会它的思想感情”。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感，陶冶学生的审美。学生朗读能力逐步提高，课文内容的理解就会逐步加深。因此朗读能力是学生语文索质外显形态之一。不仅如此，朗读也是教师组织教学的重要手段。具冇相当思维负荷的朗读，更是联结教师的主导与学生的主体之中介。读，作为中国语文教学的传统方法，作为与母语教学的特点相吻合的古老经验，新课程、新课堂不但不应拒绝，而且应发扬光大，合理渗透。新课标倡导的三种学习方式：自主、合作、探究，都要以读为前捉，以读为屮介,以读

8、为纽带，以读为归宿。新课程，新课堂，要