浅谈阅读与写作的有效契合

《浅谈阅读与写作的有效契合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈阅读与写作的有效契合浅谈阅读与写作的有效契合在作文教学中，经常会听到这样的声音：阅读量很大，阅读面很广，但作文总是写不好，分数上不去。这种阅读与写作脱节的现象，在学生中非常普遍，问题出在哪里呢？学生虽然阅读了许多文章，但很难回答这三个问题：你读了些什么？你是怎么读的？读后是如何做的？这些问题让学生很茫然，这也正是症结所在。阅读如果没有正确方法的指导，往往会事倍功半或无功而返，下面笔者就阅读中的细节问题，提出以下的拙见：一、学会分类，建立素材宝库学生虽然在平时阅读了大量的课内课外文章，但如果没有归类意识，这些储备知识凌乱的堆积

2、在脑海中，在应试中不能很快的链接起来，就不能够有效地服务于这种高强度的应试考试。所以在平时的教学及阅读课上，加强文章的分类整理，既可以强化学生的素材意识,又可以强化学生的整理分类意识（包括课内和课外文章）。比如“亲情”类，我们可以整理出这些文章：《背影》《金色花》《我的母亲》《母亲是那穿针线》《藏羚羊跪拜》《可怜父母心》等等，关于亲情的名言诗歌史不胜枚举，如果形成这样的分类习惯，学生E1积月累，积少成多，就会渐渐丰富自己的知识储备，建立起自己的素材宝库，在高强度的考试中，在有效的时间里，他们会有更多的借鉴和引用，有效的丰富充实自

3、己的文章，增强文章的思想深度，提高作文的语言水准，在应试中会有所突破。我在平时的教学活动，对读书卡片的制作、读书笔记的甄选及课前五分钟演讲中，多强化归类意识，建立分类目录，如励志类《轮椅上的骑士》《海燕》《日与月》，勤奋类《送东阳马生序》《墨池记》等等，同时，课前五分钟做到阶段主题的鲜明，如初一的课前五分钟主题分别为“时间”“书籍”“励志”“挫折”“理想”等，学生在演讲中，做到脱稿演讲，在声情并茂的表达中，在高尚思想的引领中,个体的情感水平不断得到提高，对社会、对人生的理解也不断的深化升华，同时形成专题分类，在碰到类似的话题时，

4、可以做到“依卷千言”，在丰富的素材储备下，再去优中选优，选择更好的更切合的资料素材，正如李清照评价苏轼那样，写词对于厚积博观的苏轼，就像从一片汪洋中舀出一瓢水那样，实在是太容易了。学会分类，建立素材宝库，这些都有效的服务与作文教学。二、推荐有效文章，拓宽学生视野学生在阅读吋，可以自己选择一些精美文章來品读，同吋，我也做好选文的引导工作，做好“有效阅读”。学生对美文有自己的审美趋向，但老师更要做好示范工作（初中课文大纲中也明确要求教师可以有一些口主选择教材的空间），在阅读课上，我也适时的科学的推荐了一些课外名篇（包括高屮课文），《

5、雨巷》《在天晴了的时候》《我打江南走过》《我爱这土地》《处看一山青》《空中楼阁》《仰头看工活》等等都在推荐之列，这些推荐文章冃的性很强，主要从学生的主题写作的范畴出发，精选篇目，注重片段背诵，培养语感，把课本内容和课外内容有效的连接起來，共同达到拓宽视野，提高审美品位，形成较好语感的直接效果。“有效阅读”还包括对一些具体作文语言的支持，如《成长的路上，他牵着我的手》，学生的题记或第一段语言上不够精彩，这吋，我会给他们推荐一些具体的语言片段，让他们体会这些语言的妙处。“一路走來，一切都那么从容，回头张望吋，才发现，原來，长大的路上

6、，一路有他……”“没有风雨躲得过，没有坎坷不必走，牵着的手，让我勇敢面对，稳健前行”“一路走来，他悲伤着我的悲伤，也快乐着我的快乐，那一只手，引领我走过春夏秋冬，那一根线，牵引我飞跃人生的苍穹”。这些推荐，不仅拓宽了视野，更让他们看到例子，学会更好地选择文章片段，更好地模仿精彩新颖的句式，为以后的自主学习奠定了基础。三、指导阅读方法学生看文章往往会关注情节内容，这些是素材方面的内容，除此Z外，我们还要教会学生对精美文章的细致解析，如文章的结构、立意、句式、（长短句、对句、问句等）、重点符号（!……），开头结尾、修辞手法(比喻、排

7、比、拟人)、景物描写等，在阅读分析屮不会面面俱到，但要有侧重的品评一个方面，强化一个方面，学习模仿一个方面。如一些长短句的变化：“越磨砺，越光芒”“诗，感染春蕴；诗，美丽金秋”“诗，美的载体；美，诗的旗帜”等等，这些表达技巧通过不断的强化，学牛渐渐会掌握运用，在写作行文时巧妙的运用这些句式、符号，在表述上就不会太过苍白无力，平铺直叙，这些变化所带來的情感的铿锵和意味的深长，竟会使作文因细节的变化而变得有趣、有致。不是每个学生都有好的立意，但好的表达技巧却可以通过训练掌握，这些细节指导在课内课外文章品评时有意强化，对写作将大有裨j

8、mio四、做好收尾工作我定期在班级召开阅读汇报会，学生可以从以上三个方面谈体会,谈感受，可以背诵，如美文片段，诗词歌赋，名言警句；可以谈写作感受，如作文中哪些是优点，哪些是进步，用了什么样的表达技巧，起到了什么样的作用等等，这些活动使学生看到了进步，激发学生的阅